小學生關鍵能力培養的研究價值探析
——基于南開小學的辦學理念和教育實踐

■天津生態城南開小學 楊 麗

社會的發展變遷對教育提出新的發展任務和要求，教育研究也因此不斷面臨新的研究課題。本研究以小學生為研究對象，重在探討培養小學生關鍵能力的研究價值和意義，以期為更深入的研究奠定基礎。

一、關鍵能力培養的研究綜述

（一）國外的研究現狀

關鍵能力概念，是20世紀70年代的德國在實施職業教育的過程中提出的，在80年代末、90年代初，關鍵能力的具體內容和教學方案逐步形成，并經過多年實踐、總結，在關鍵能力評估和實踐教學上取得較成功的經驗。

在美國，關鍵能力被認為是對工人的基本素質要求，同時要求中等職業技術教育（9—12 年級）以培養學生的關鍵能力為導向，不但注重中等職業教育課程，還注重普通課程。美國認為關鍵能力是處理資源的能力、處理人際關系的能力、處理信息的能力、系統看待事物的能力和運用技術的能力。

澳大利亞目前也開始進行中等職業教育就業關鍵能力的培養，并打算把這種關鍵能力培養納入義務教育。他們提出的關鍵能力包括：收集分析和組織信息的能力，交流信息的能力，計劃和組織活動的能力，與工作伙伴合作和交流的能力，運用數學和基本技巧的能力，解決問題的能力，運用科學技術的能力。

（二）我國的研究現狀

1999 年至今，黨中央、國務院發布了一系列教育改革發展文件，《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出重點培養學生的創新精神和實踐能力，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出要重點提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。……