高校計算機教學中學生創新能力的培養研究

摘 要：隨著我國社會經濟的發展以及科技的進步，在當前新型素質教育的發展中，各大高校都開始注重培養學生們的創新能力。創新能力對一個國家來說，是興旺和進步的象征，主要通過高校教育中培養學生的創新性思維能力來體現的。隨著我國信息技術的發展，高校計算機教學也在逐漸的普及，而科技的發展和進步離不開計算機技術的創新，因此在高校中的計算機教學在培養中學生創新能力這方面是下足功夫的。

關鍵詞：高校;計算機;創新

在高校的教育中，計算機這門學科的地位越來越重，也是為了培養學生們的創新能力。在我國計算機教學中，由于內容的滯后以及教學形式的呆板，導致學生在學校學到的知識并不能更好的應用到社會中，因此，培養學生們在計算機中的創新能力更有助于他們的就業需求，也為我國提供專業性更強的人才[1]。

1.高校計算機教學培養中學生創新能力的原因

在高校計算機教學的過程中，是要將培養學生們的創新能力放在首位的，創新能力的提升不僅可以幫助中學生綜合素質的形成和提高，而且可以為我國培養專業性較強的計算機人才。高校計算機教學涉及到的編程，需要學生在學習的過程中，重視其創新能力的輸出，讓中學生接收新型的教育教學模式，從而提升計算機學習的效果和成果，將計算機技術應用到實際中，并用計算機技術解決問題[2]。

2.高校傳統計算機教學中存在的問題

第一，傳統的計算機教學課程缺乏創新的意識，老師們在教學的過程中，大多數的授課能容都是以課本為主的，而課本中都會將步驟都是理論為主，學生們按照這些步驟完成操作即可，而到了實際應用中，一旦遇到操作上的問題，學生們并不能將理論很好的與實際相結合，問題自然也無法解決，這就嚴重的影響了學生們對計算機技術的興趣，也會阻礙他們在計算機技術方面的創新能力[3]。如果在實際的操作中遇到問題，學生們可以根據自己的思維能力解決問題，將學到的理論知識與實際相結合，這樣才能更好地額理解學到的內容。

第二在計算機教學課程學習的過程中，學生們缺少互相合作交流的意識和機會。在計算機課程中，學生們對電腦的操作主要是根據老師要求的內容進行，這種命題的范圍過小，學生們只要按照自身對知識的運用就能夠解決問題。在課堂中學生們缺乏相互交流的機會，老師也沒有在課堂中留出時間給學生們相互討論，這就造成了學生們不能充分地進行自我觀點的表達。

第三在傳統的計算機教學中，老師們更注重書本上的知識教學，對于學生們的實驗課開設的比較少，這就限制了學生們提升綜合能力的空間。在計算機教學中，主要的內容是以課本知識為主的，不能夠培養學生的實踐能力以及自身的素養，在實踐課程中，學生們要完成老師布置的作業，這這些作業都是以基礎為主的，對于一些學生來說并沒有任何難度，這就無法進行學生之間的區別，也不能提升這些學生們的解決問題的能力和創新能力。

第四在傳統的計算機教學中，因為老師們的管理和教學能力有限，遇到一些大的問題，老師們對課程時間安排的不合理，而實踐的內容也無法體現當下熱門的問題，在大部分的高校中計算機教學方面的書籍也比較少，因此開設不完善的實踐課程會加重學生專業知識理解不到位以及能力培養的欠缺。

第五對傳統計算機教學的輕視。高校老師們對計算機這門課程并不像語數外一樣重視，因為計算機課程具有特殊性，考試時也不像其他課程，都是直接計算機考試，這就降低了學生們對計算機學習的重視程度，對于老師來說，對學生們的要求也比較放松，從而導致了學生們對計算機知識的掌握情況只是表面和淺顯的內容。老師和學生對計算機課程都是不重視的態度，在學習了理論知識后并沒有進行實踐，而是簡單的操作嘗試，這就使得他們太過于自信，在遇到真正問題時又解決不了，從而導致了他們計算機能力的不足。

3.高校計算機教學中學生創新能力培養的措施

首先要創新計算機教學的模式和內容。在高校計算機教學過程中，要抓住學生們學習的重點和特點來進行教學模式和內容的更新。對高校計算機教學的改革，要把握好學生實際的能力，在課堂中營造出適合計算機學習的氣氛，在思想上讓學生們將計算機當成自己的興趣愛好，從而能夠建設起高效的教學模式。在計算機教學的創新中，老師們要將傳統計算機與現代計算機相結合，制定出有針對性的教學內容，通過實際的操作來傳授給學生們知識，學生們利用數據就能夠解決出一定的問題，這種新型的教學方式能夠最大限度的激發學生們的興趣，發揮學生們的創新能力和想象力，幫助學生們將理論和實際相結合，為學生們創新能力的培養打下了堅實的基礎。對于傳統的計算機教學來說，固有的教學方式已經不適合目前計算機技術的發展水平了，因此要及時打破這種慣性思維，培養學生們獨立思考的意識，從而提升學生們的創新能力。

其次將教學和研究相結合，突出學生們的創新能力。經過初步學習，學生們已經對計算機技術得到了一定的掌握，對于理論基礎來說是能夠熟練操作的，但是為了提高學生們的技術和創新能力，就需要學生們展開相關的探究工作，這不僅能幫助學生們擴展思維，而且對計算機技術未來的發展以及個人能力的提升都有著非常重要的意義。將教學和研究相結合是一種新型的教學模式，能夠調動學生們的積極性，增加學生們的創新思維訓練，同時加強了學生之間的交流，分享彼此對計算機技術最新的看法，能夠在互相學習中得到共同的提升。

最后老師們可以鼓勵學生們多參加一些關于計算機的創新活動。目前隨著我國科技的發展，對計算機技術的要求也越來越高，對人才的渴求也在逐年增加，因此每年國家和相關企業都會舉辦一些計算機相關的創新性活動和比賽，老師們可以提前收集這些資源，提供給學生們，并且鼓勵學生們積極參加類似的活動和比賽，在這其中老師可以給予學生們適當的指導，在這種氛圍中，各大高校計算機高手匯集到了一起，能夠快速的促進學生們的操作能力和創新意識，推動學生們的共同發展。學校是溝通學生和社會的橋梁，因此學校可以通過資源的整合的方式，幫助學生們篩選出真正有利于提升創新能力的比賽和活動，讓學生參與的過程中，充分的發揮出其創造能力。

結語

高校計算機教學過程中，在完成并遵循課程標準的同時，要大力培養學生們的創新能力和意識，積極開展創新性教學，給學生們樹立創新的原則，從而提升學校計算機相關課程的教學質量和效率，為國家培養出更多的專業性計算機人才。

參考文獻：

[1]李華， 武巖. 面向創新性能力培養的實驗教學方法[J]. 重慶與世界：學術版， 2013， 30（10）：91-93.

[2]侯剛. 計算機教學中學生創造性能力的培養研究[J]. 計算機產品與流通， 2020（1）.

[3]李華， 武巖. 面向創新性能力培養的實驗教學方法[J]. 重慶與世界：下半月， 2013， 030（010）：P.91-93.

作者簡介：

李銀超，云南工商學院，講師，研究方向：計算機（應用、網絡、硬件）。

（云南工商學院，云南 昆明 651701）