淺析《智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境感知系統(tǒng)》課程資源庫建設(shè)

劉偉蓮，劉江然，李 彪，王 穎

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊 050081）

1 引言

智能網(wǎng)聯(lián)汽車是以互聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息通信技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的集中體現(xiàn)，大力發(fā)展智能網(wǎng)聯(lián)汽車，對(duì)促進(jìn)汽車產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、由大變強(qiáng)具有重要意義。智能網(wǎng)聯(lián)汽車未來發(fā)展趨勢可以概括為“新四化”，即電動(dòng)化是基礎(chǔ)，智能化是關(guān)鍵，網(wǎng)聯(lián)化是條件，共享化是趨勢［1］。

《智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境感知技術(shù)》是三年制高職院校新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)群的一門專業(yè)群方向課。是針對(duì)新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車機(jī)電維修工崗位的任職要求，按照基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。通過學(xué)習(xí)本課程，可以使學(xué)生對(duì)基本概念、環(huán)境感知的流程和手段、環(huán)境感知技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)狀有基礎(chǔ)性的了解，為進(jìn)一步的實(shí)踐和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境感知技術(shù)》課程資源庫的開發(fā)與建設(shè)，可以拓展課程的學(xué)習(xí)資源，滿足職業(yè)院校的教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)能夠跟上智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。的在課程學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車的抽象分析和對(duì)環(huán)境感知規(guī)律的理論概括，使學(xué)生初步具備學(xué)習(xí)智能網(wǎng)聯(lián)汽車課程所需要的基本的理論知識(shí)和利用各種信息渠道，獲得新知識(shí)的能力。

2 課程建設(shè)思路

課程建設(shè)思路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“利用多種信息化平臺(tái)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、并利用綜合知識(shí)解決實(shí)際問題”的核心職業(yè)能力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的從事本專業(yè)所面向的職業(yè)崗位基本技能和實(shí)際工作能力，能夠勝任智能網(wǎng)聯(lián)汽車測試、檢測與維修、安裝調(diào)試等相關(guān)工作。

2.1 課程建設(shè)依據(jù)

課程依據(jù)《國家汽車維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）1+x證書制度-職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》而建設(shè)。

2.2 課程建設(shè)理念

本課程的核心理念為提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，以“1+X”考證相結(jié)合設(shè)置課程資源庫建設(shè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)情境的設(shè)置選取真實(shí)的工作任務(wù)，以此為載體拓展課程資源庫資源，課程的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律。

本課程旨在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境感知技術(shù)的綜合職業(yè)能力，把智能網(wǎng)聯(lián)汽車發(fā)展現(xiàn)狀、關(guān)鍵技術(shù)、環(huán)境感知所需關(guān)鍵技術(shù)等工作情境串為一條主線。構(gòu)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目、提出工作任務(wù)，采用“案例引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模塊化教學(xué)方式，使學(xué)生獲得未來工作所必須的綜合職業(yè)能力。

表1 課程內(nèi)容與微課資源表

（1）根據(jù)汽車機(jī)電維修工崗位的工作任務(wù)分析，確定《智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境感知技術(shù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，明確典型工作任務(wù)的能力目標(biāo)要求。

（2）課程著眼于智能網(wǎng)聯(lián)汽車行業(yè)未來發(fā)展方向，課程內(nèi)容涵蓋課程相關(guān)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，制作一系列微課資源，教學(xué)過程中開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，課下學(xué)生可以利用資源庫的微課資源，線上線下更好地結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中，逐步將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，通過此過程，將知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、思政教育融為一體，相輔相成。

（3）將課程內(nèi)容打碎充足，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容顆粒化、模塊化；制作短小精悍、信息量大的線上教學(xué)視頻，滿足在線課程要求。微課視頻內(nèi)容要求與時(shí)俱進(jìn)，緊跟熱點(diǎn)，突出重難點(diǎn)、錄制合理；在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要求講解清楚，理論和實(shí)際緊密結(jié)合。邏輯上清晰。

（4）線下課程設(shè)計(jì)主要包括按照日常教學(xué)安排組織教學(xué)活動(dòng)，引出教學(xué)內(nèi)容，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提出幾個(gè)要學(xué)習(xí)的知識(shí)綱領(lǐng)，由學(xué)生根據(jù)線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講解、小組討論，現(xiàn)場答疑，進(jìn)行課程總結(jié)，在課下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)錄制微課，充實(shí)資源庫的微課資源，引導(dǎo)學(xué)生在錄制過程中闡述自己的論點(diǎn)；最后根據(jù)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)提煉，進(jìn)行典型案例分析。

（5）課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要由線上微課學(xué)習(xí)過程、線下課堂學(xué)習(xí)情況和課程考試、1+X職業(yè)證書考取四個(gè)環(huán)節(jié)組成。其中線上微課學(xué)習(xí)過程占總分值的25%，主要包括微課資源學(xué)習(xí)時(shí)長、小測試、線上討論、調(diào)研報(bào)告等；線下課堂學(xué)習(xí)情況占總分值的25%，主要對(duì)學(xué)生課堂討論、回答問題、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，小組討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)價(jià)、自評(píng)和互評(píng)三部分；課程考試評(píng)價(jià)占總分值的25%，利用考試考察對(duì)綜合知識(shí)的掌握程度，包括理論考試、線上考試和實(shí)踐考試三部分；1+X職業(yè)資格證書的考取占總分值的25%，根據(jù)汽車機(jī)電維修工崗位的崗位需要和發(fā)展趨勢，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并納入相關(guān)課程測試與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

3 在線課程開發(fā)與建設(shè)

3.1 課程內(nèi)容選取

課程開發(fā)與建設(shè)，依托藍(lán)墨云班課平臺(tái)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，制作一些微課，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合[2]。“微課”強(qiáng)調(diào)微視頻及相關(guān)資源的有機(jī)組合，把微課定義為一種新資源類型，有利于微課的規(guī)范化建設(shè)[3]。智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境感知系統(tǒng)，相關(guān)的微課資源還很少，為此，把課程內(nèi)容進(jìn)行整合，提煉出知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，利用微課內(nèi)容碎片化和傳播途徑移動(dòng)化的特點(diǎn)，用現(xiàn)代化信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)制作課程，以項(xiàng)目化、任務(wù)化、專題化的教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)形式，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)。

3.2 考核方式

表2 考核方式與標(biāo)準(zhǔn)

4 結(jié)語

《智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境感知系統(tǒng)》課程是新開設(shè)的課程，微課資源庫建設(shè)都剛剛起步，屬于初期摸索階段，課程建設(shè)過程遇到很多問題，面臨很多挑戰(zhàn)，如何將資源庫知識(shí)點(diǎn)做得與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系實(shí)際，重難點(diǎn)，如何通過使線上資源激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，如何利用線上線下相結(jié)合開展后續(xù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題，希望能通過教學(xué)資源庫的建設(shè)，整合課程資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在以后智能網(wǎng)聯(lián)汽車應(yīng)用當(dāng)中分析和解決問題的能力，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。