架起溝通的橋梁成就美好的未來

顧小埝

我園地處農村，傳統的教育觀念一直禁錮著家長的思維。現如今，在課程游戲化的背景下，教師要讓家長改變陳舊觀念，與時俱進，接受新的教育理念。如果想讓家長徹底改變教育觀念，那么家園之間的溝通十分必要。我想，何不在家園之間架起溝通的橋梁，以成就孩子們美好的未來呢？

走訪調查，了解現狀

開學初期，我走訪新生家庭，跟家長們進行了一次面對面的交談，了解當下家長對孩子教育的觀念，收集到以下信息。

1.農村留守兒童偏多，家里的老人觀念陳舊，思維定向，爺爺奶奶的想法就是讓孩子學會加減法，學會寫字和拼音，如果孩子在學校不聽話就懲罰，讓孩子長記性。提起游戲他們的回答就是：瞎玩、沒用、能學什么？

2.年輕的爸爸媽媽外出打工的家庭較多，平時跟孩子間的溝通除了電話就是視頻。家長偶爾陪孩子幾次，不管孩子的要求是否合理，都是盡最大可能地滿足孩子，從而養成了孩子們自私、霸道、蠻不講理等不良習慣。

3.新生家長中有一些比較理性的家長，他們認為家長的陪伴是很重要的，現在社會復雜，帶好孩子是首要任務，他們會配合老師完成幼兒園布置的各項任務，學校有活動一定會盡量參加;此外他們還希望老師能為家長提供一些教育孩子方面的經驗。

從以上調查中可以看出：由于家長的素質、家庭的環境、孩子陪伴者的不同，每個家庭的教育觀念也會不同。在一些家長看來，游戲也就是讓幼兒隨意玩耍，放任自流，這樣的游戲教育意義不大，并不能帶著幼兒朝著正確的方向發展。由此看到，家長的觀念需要更新，我是一名幼師，有必要引導家長們了解當下的教育。

組織會議，解讀綱要

第一次參加家長會的大多是爺爺奶奶，我簡單地先說了說家長們最關心的話題：孩子入園后的適應程度、溫飽問題和生活自理等方面，重點向家長宣傳《幼兒園教育指導綱要》中“以游戲為幼兒的基本活動”的理念及家庭教育的重要性，領會現代幼兒教育理念。通過家長會家長意識到：玩是孩子的天性，對孩子來說，生活就是游戲。

會議中，我分享了在教孩子們疊衣時的小故事。我以生動、有趣的兒歌呈現給他們：“衣服小寶寶，快來睡覺覺，左手抱一抱，右手抱一抱，再來彎彎腰。”在現場讓家長們跟我互動，重現孩子們學疊衣服時的情景，家長們都被我的這一舉動逗樂了。他們深切體會到，這樣的教學不僅能增加穿衣的樂趣，還能讓孩子學到穿衣的方法，是孩子喜歡的、愿意學的。

通過這樣樂趣的培訓，我相信：“以游戲為孩子的基本活動”的種子已經開始在家長心中種下了，而我也期待著它的生根、發芽，直至長成參天大樹。

親眼目睹，更新觀念

我發出邀請函，請家長現場觀摩孩子的半日活動。入園—晨間鍛煉—集體活動—區域游戲—戶外活動，家長們追隨孩子的腳步，聽得、看得、拍得可仔細了，睜大眼睛尋找自己家的孩子，絲毫不敢怠慢。

不知不覺，半天的觀摩很快結束了，我召集家長們展開討論：“你覺得孩子們開心嗎？為什么？他今天學習了什么？”

“老師，你今天上的課很有意思啊，讓孩子們跟在你后面用手指扮小豬，孩子玩瘋了！”

“我家孩子也是，鼻子里還發出哼哼的聲音，真有意思。孩子們太高興了！”

“我家孩子沒上學時從來不敢跳的，今天老師讓學小白兔跳跳，她竟然敢跳了，真不簡單啊！”

“孩子們玩得開心啊！”

聽到家長們的稱贊，看到家長們滿臉的笑容，我覺得活動的初衷已經達到，更新觀念的種子已在家長群體中生根發芽。

親身體驗，再次升華

我讓家長來一次親身的體驗，重溫孩童時的快樂。家長們受邀，再次來到幼兒園，與孩子們面對面，一起合作游戲，完成任務。

在游戲“爭先恐后”中，家長們站在松緊圈內，手拿貼畫，孩子站在松緊圈外的呼啦圈內，聽到口令后，家長向自己寶寶貼貼紙，在一定時間內，貼得最多的獲勝。規則：幼兒不能離開呼啦圈，聽到停止口令即停。

家長們爭先恐后地挪向自己的寶寶，伸長手臂拼命夠著寶寶以便能貼上貼畫。這時，我看到范星宇有點著急，在一旁直跺腳，原來是媽媽努力好幾次了，就是夠不著他。只見他把身體稍稍向前傾了傾，媽媽就真的碰到了他，貼上了第一個貼花，他又向前傾了傾，媽媽一下就碰到了，他興奮極了。最終，他跟媽媽的配合成為了最佳拍檔，獲得了第一名。

從案例中，我們可以看到，游戲能增加親子間的感情，當孩子看到媽媽夠不著他時，他會著急，會試著想辦法去解決問題。游戲能培養孩子思維能力和空間方位，在嘗試了之后他發現，只要把身體稍稍向前傾，跟媽媽的距離就會變近，媽媽就容易接觸到他。所以游戲的根本，是讓孩子在高興的同時，學習到更多的本領。

在幼兒階段，游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑。教師只有通過從多方渠道、多種形式對家長進行觀念上的引領、方法上的指導，才會讓家長理解幼兒游戲的價值，看懂幼兒游戲的內容，解讀幼兒游戲的行為，參與幼兒游戲的過程。在今后的工作中，我們將繼續加強與家長之間溝通交流，成就孩子美好的明天。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊鎮張黃幼兒園）