社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享的建構策略

周建華

摘 要：社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享是將高等院校音樂專業教育與社區音樂文化活動組織內部的人力、財力與物力三大資源，通過組織、調配、整合等方式高效對接，形成教育資源共享、互惠共贏的理想效果。文章在研究社區與高校音樂文化教育資源共享的意義后，分析了社區與高校音樂文化教育資源共享的現狀，從制度環境、共享項目、共享機制等三大方面論述了社區與高校音樂文化教育資源整合的策略。

關鍵詞：社區音樂文化 高校音樂 資源共享

城鄉社區是社會教育中學習型組織創建與匯聚的重要平臺和基地。而音樂文化作為人們群眾喜聞樂見的業余娛樂文化形式，需要得到更為專業性的指導和更為豐富的信息交流。高校和社區都有較為豐富而又各具特色的音樂文化資源，如高校擁有專業化的師資隊伍、音樂專業的優等生源、現代化的音樂硬件教學設施和項目科研經費等。而社區也有大量具備音樂特長的愛好者、群眾性音樂活動場地和專項的音樂文化活動經費等。所以，音樂教育資源的共享與整合絕非是高等院校單向地為城鄉社區提供教育資源的輸出和服務，而是兩者相互滲透、互惠互利，實現教育資源優化配置的過程。

一、 社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享的意義

1.貫徹落實服務學習理念，發揮高校音樂的社會傳播功能。

按照國務院2010頒布的關于推動高等院校教育改革和發展的十年規劃綱要要求，各級高等院校需要強化教育全方位服務社會的意識和功能，鼓勵高校師生在校期間廣泛深入社會基層，為人民群眾開展志愿服務。作為培養優良音樂專業人才的高等院校，歷來重視對學生音樂知識和技能的培訓。其培養的音樂生普遍具備較高知識素養和專業演奏歌唱技能，但也存在缺少教學實踐能力，文藝類活動組織策劃能力與藝術創新力不足的現實問題。而服務學習視域下音樂生能力培養，就是要音樂專業師生深入社會，積極參與社區音樂文化活動創建，鍛煉自身參與社會性文藝活動的組織協調能力以及從事社會教學實踐的能力①。讓音樂生更多更早地接觸基層社會、樹立終身學習、服務社會的理念，利用所學的音樂技能為音樂文化的傳播做出應有的貢獻。這對培養師生良好的社會責任感，充分利用高校教育資源服務社會無疑具有重要意義。

2.促進社區音樂文化進步，推動社會主義精神文明建設。

社區音樂文化建設主要是指社會性的音樂指導人士與廣大音樂愛好社民以團體的形式在社區內開展豐富多彩的音樂文化教學和表演活動。目前國內大部分社區音樂文化活動參與者多為退休年長者，年齡層次的集中單一性和音樂教育師資的匱乏也讓社會大眾對社區音樂文化活動的認同感與參與熱情偏低。而社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享，不但能夠給社區音樂文化活動增添更多具有青年活力的文化管理人才和專業性的音樂教師，而且能夠充分盤活潛藏于高等院校音樂教育資源和硬件設施②。可以說，社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享，對提升社區音樂文化建設的質量、推動社會主義精神文明建設意義重大。

3.推動高校音樂專業教育，助推音樂資源的深度整合。

高校音樂專業教育除了從事培養音樂文化的知識技能型與管理型人才外，還要承擔各類與音樂活動相關的科研任務。高校音樂專業的教育人才深入基層社區，不但可以擴大音樂的社會性傳播力量，為社區提供豐富的教育人力資源，提升社區音樂文化活動的品味和質量，還能讓專業師生在社會性音樂教學實踐活動中汲取群眾性音樂創意資源，激發與收獲更多的創作靈感和管理經驗。此外，對于社區音樂教育活動本身的理論研究也是需要通過資源的有效整合來實現的，時下，社區音樂文化創建活動作為一種新近興起的社會現象，目前學界針對它的理論研究和實踐調研還較為薄弱和滯后，在社區音樂文化活動的類型、音樂教育的具體內容、受眾審美需求、音樂文化活動的管理與服務機制等方面的創新和不足之處都需要高等學校的專業研究人員親歷調查研究，以期為實現社區與高校音樂文化教育資源更好地互惠共享，推動高校音樂專業教育自身的發展而服務。

二、 社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享的現狀

為進一步了解社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享的現實發展狀況，文章有針對性地對相關高校音樂學院和城市街道社區開展了走訪式調研，通過反饋信息的收集整理分析，探尋兩者在音樂教育資源共享中存在的問題，以期對強化和改善社區音樂文化建設與高校音樂文化教育資源共享的策略提供有參考性的幫助。

1.音樂教育資源共享中存在的問題

（1）雙方豐富的音樂教育資源未能充分利用

大部分社區居民對社區音樂文化活動的認知為：基本屬于老年人的娛樂文化活動，即參與人員年齡層次較為單一，多為退休女性，活動形式豐富但檔次水平有限。社區內管理者認為社區的音樂教育資源沒有高校豐富，特別是音樂師資力量有限，在音樂文藝活動的組織策劃和演練上存在較多不足之處。但社區音樂文化教育活動近年來開展得較為廣泛豐富，這同樣也是值得相關音樂教育研究工作者深入研究的一種群眾性文化活動現象。從目前發展態勢上來看，高校的音樂文化資源，特別是雄厚的教育師資力量和富有年輕活力的音樂新生力量，如能為社區所用，將會極大提升社區音樂文化活動的品味和質量。社區居民認為高校應該將校內的音樂教育資源輸入社區與市民共享，而居民們最希望得到共享的高校音樂教育資源為專業音樂文化類的師生隊伍、音樂文化類的教學資料、多功能音樂大廳的限時免費對居民開放。

（2）雙方合作共享音樂教育資源的項目不多

在針對社區與高校音樂師生互動交流訪談調研中，發現只有少數高校音樂教師帶隊參與過社區音樂文化活動的策劃和創建，因為合作交流的項目少、頻率低，導致雙方無法在音樂教育資源上更多地實現互惠共贏，即便是社區有開展文化活動的經費，也無法嘗試性地利用高校教學資源開展項目合作。而從高校來看，很多高校學生愿意參加高校與社區聯合組織的音樂文化活動，表明大多數學生對兩者在音樂教育資源共享和整合的態度是積極的;但很多高校音樂生并不清楚社區是否存在對自身學習有幫助的音樂文化資源。可見大學生對社區音樂文化知之甚少，這與學校較少聯合社區組織相關活動有關。很多同學根本不知道學校有開展過類似的活動，表明高校對此活動重視程度較低，且對相關組織活動宣傳力不夠，沒有能夠涉及到全體在校音樂生。在對居民的訪談中很多社區居民對高校與社區交流共享音樂教育資源關注程度較低，也折射出高校與社區在音樂文化合作的宣傳力度有限，項目活動的匱乏造成對市民影響程度較弱。

（3）雙方共享整合教育資源的制度缺失

從學生訪談調研來看，高校的確展開過小規模零散的與社區音樂教育資源共享的互動活動，但是受制于組織參與者，人員資金、教學時間等因素，互動活動組織的次數較少，且時間過短、規模小，整體學生參與度有限，活動缺少連貫性和長效穩定性。此外，由于沒有制度上的規范和保障，社區和高校在音樂文化教育資源的共享項目無法具體落實，資金難以得到持續性的保障，活動組織牽頭人也難有聯絡的動力。這無疑使得高校和社區在音樂教育資源共享上顯得較為零散，沒有形成整合聯動的局面，導致高校無法充分利用社區這個鍛煉音樂生實踐能力的有效平臺，更無法滿足人民群眾的現實需求。

2.存在問題的成因剖析

高校音樂學院具備大量具有音樂素養的教育人力資源和先進的軟硬件教學設施，但是如此豐富的教育資源并沒有被高效利用于服務社會和創新教學上。而社區音樂文化活動近年來開展較為普及，但在教育人才資源和物力保障等方面存在不同程度的缺陷，可以說社區現有的音樂文化資源無法滿足區內居民的現實文化生活的需求。社區需要高校為其活動開展提供優質的師資力量和策劃性服務，而兩者由于所屬管轄部門存在較大的差異，所以在音樂文化教育資源的共享和整合上存在動力不足、資金匱乏以及制度性空白的缺陷。

第一，動力不足。高校有教育資源的互動共享和整合的需求，這既可為大學音樂生提供實踐鍛煉的平臺，也能推動高校科研者深入社區指導和研究基層音樂文化活動的創建。但對兩者深入合作是否有利于學校音樂教學發展，究竟能夠產生多大的辦學效益，高校方面存在較多的顧慮。社區方面對于雙方的合作表示期待和歡迎，但對活動組織如何溝通協調、策劃實施顯得不知所措。從學校師生的方面看，與社區開展相關的教學活動需要雙方領導的鼎力支持，而學校教學任務繁重，更多地參加社區音樂文化活動能否與教學掛鉤，并計入課時，保證教學質量，成為廣大師生擔心的現實問題。此外，由于社區音樂文化活動較少涉及高品位的音樂藝術本身，導致師生參與社區音樂活動的動力不足。

第二，資金匱乏。缺少相關活動的組織者和聯絡人，且社區在相關經費上的匱乏是影響兩者在音樂文化教育資源共享上的重要原因，在社區調研中有絕大部分居民認為社區和高校合作音樂教學中，更多應該體現在歌唱指導、樂器教學、節目排演上，而社區一方面缺少專業化的教學場地和樂器品類，另一方面也無力長期支付相應的教學費用。

最后，制度空白。規范的制度是兩者建立長期穩定合作共享教育資源活動的機制保障。可是現在兩者在合作項目上，僅僅停留于高校教師的專項科研活動和簡單的學生志愿服務上，形式單一，多以文藝匯演和短期指導性演出為主。而高校和政府在相關的政策和法規上并未對此提出明確性的要求，這就造成雙方在資源共享和整合利用上缺少制度性的約束和激勵機制。

三、社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享的建構策略

1.營造音樂教育資源雙向互動的制度環境

為使高校和社區在音樂文化教育資源的共享合作上能進行得更為深入和規范，需要在宏觀教學服務政策、領導組織協調和激勵機制上出臺相應的政策規劃。

首先，地方政府和相關高校應該合力制定出臺關于高校音樂資源促進基層社區文化發展的政策性規劃。在高校成立社區音樂文化教育研究的學術中心，定期定點與社區單位聯合舉辦關于社區音樂文化教育的研討會和實踐教學活動，深入研究如何利用相互間的音樂文化資源實現互惠共贏的發展格局。在深入調研的基礎上，制定出高校在音樂教育資源服務社區的具體實施規劃，明確相互共建合作的目標和任務，并且形成由政府專項財政投入的激勵機制。

其次，高校要根據相關高等教育的政策文件精神，強化音樂生服務社會的意識培養，在社會性的實踐活動中提升音樂生服務社會的能力。高校應該鼓勵支持音樂類師生投身到志愿服務社區音樂文化教育的活動中，并通過相應的規定將服務時間折算為音樂選修類課程的課時;同時，要完善高等院校在音樂教育資源服務社區音樂文化活動的資金投入機制，與地方基層相關部門統籌協調履行好高校服務社區文化藝術活動建設的具體責任，著力部署雙方在音樂文化教育上所應承擔的任務，從政策、機制的創設與資金投入上推動雙方教育文化資源的交流互動，實現社區音樂文化活動的高質量發展。

最后，要充分發揮地方音樂協會與音樂文化民間團體的作用，加強社區音樂教育與管理活動人員的招募選拔與教育培訓工作，提升參與人員服務社區文化活動的能力，鼓勵高校音樂文化人才進入社區組織參與基層音樂文化活動，增加社區音樂文化活動的藝術品位，擴大音樂教育活動的群眾參與度。

2.多方合力打造音樂教育資源共享項目

基層政府和高校要堅持音樂教育資源服務貼近實際、貼近社區居民現實需求的原則，共同設計一批專業藝術性強、標準規范性好的大眾社區音樂文藝活動和教育課程，在合作項目上要綜合考慮音樂文化的傳統性與現代性、通俗性與高雅性以及地域特色與國際潮流的有機結合，重視教育合作項目的娛樂休閑、藝術競技和音樂文化普及性教育多項功能，多方面創新和充實社區音樂教育內容。

教育課程設計要堅持專業性與大眾化結合的發展特色，根據社區居民的現實教育需求和實際接受能力來創新教學授課方法和教學過程。而在具體服務上，為了加大對社區居民音樂文化普及教育的力度，高校音樂志愿服務者可以定期舉辦音樂文化咨詢會，幫助有興趣愛好的人們加深對音樂文化的認知程度，培養拓展社區居民對多樣音樂風格的熱愛與關注。此外，高校音樂教師可以帶領音樂生深入社區開展規范性的音樂教育指導活動，提升社區文化活動的規范性和藝術性，比如在社區間展開各類音樂文化主題活動的競賽，從而提升居民的參與熱度，向大眾傳播優秀的音樂文化。

3.創建以合作共贏為目標的音樂資源共享機制

高校的音樂文化教育資源豐富，應結合自身條件定期向有合作交流意向的社區居民開放，如社區居民可以旁聽部分專業音樂教育課程，社區音樂文化團隊可以有條件地免費使用高校的音樂廳、舞蹈房等硬件教學設施。同時，音樂學院可將音樂生的實習基地設置于社區，鍛煉音樂生的教學、組織管理能力。

在教師激勵機制方面，可以將教師帶隊參加社區音樂文化教育活動計入實踐課時，對相關的研究課題申報予以相應的項目資金支持，在職稱評定中予以優先考慮。將音樂生的社區實踐教育活動參與歷程列入學生日常考核，對于志愿服務基層社區的音樂生給予一定的物質獎勵和精神嘉獎。而隨著網絡信息化時代的到來，社區音樂教育也要充分利用網絡共享平臺，一方面選擇和高校音樂學院合作，將更多的音樂教學精品課程引入社區教育，以網絡教學的形式及時向社區音樂愛好者推送，里面應涵括基礎樂理知識、聲樂知識、音樂藝術鑒賞以及各類型群眾喜聞樂見的音樂舞蹈專業課程。另一方面可以通過網絡來傳播高校音樂文化資訊，組織策劃更多與社區音樂文化相融合的項目活動。

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注：本文系福建省教育廳中青年教師科研項目，名稱：文化大發展背景下福州市社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享的策略研究，項目編號：JAS170741。