中性文化對現代藝術設計教育的啟示

徐嘉遙

摘 要：本文從中性文化出發，探討其發展歷程與內在價值，并思考其對現代藝術設計教育的意義。從藝術設計教育的角度看中性文化這種社會現象，總結出設計思維、設計方法、設計能力、設計意識四個方面的啟示。本文不僅對中性文化進行了深入剖析，并將其精髓運用于藝術設計教育中，還希望通過個案研究，呼吁大眾積極理性地分析和對待社會流行文化。

關鍵詞：中性文化 設計教育 流行文化

在時尚品牌和娛樂業的推動下，中性文化日漸走進人們的視野，成為當今社會上爭議很高的流行文化之一。中性文化是人們在與時代抗爭中逐漸形成的一種標新立異的具有自身風格的文化。它擺脫了社會性別規范的傳統，從某種角度上來說是思想上的追求和行為上的創新，也代表著社會的多元和進步。中性文化從廣義上來說是打破兩者之間對立狀態的文化。在現代社會潮流中，中性文化主要是狹義上的對中性形象的文化認同，即模糊男女鮮明的形象，打破傳統男女的審美界限。本文以中性文化存在并流行的原因為出發點，剖析其深層次的價值和內涵，并將其優勢與特點進行梳理，思考其在現代藝術設計教育中的作用。

一、設計思維：解放常規

在社會發展的進程中，中性文化的出現解放了常規思想的束縛，也對傳統文化產生了沖擊。在傳統觀念中，女性陰柔，男性陽剛，兩種特性不可混同，而現代中性文化的流行，跳出了男女性別之間的限制，帶有平等自由的色彩，是對傳統的顛覆與超越，有利于擺脫沖突性的，僵硬的慣性思維模式。

文化的濾鏡影響了我們的視角，在很大程度上也造成了人們各方面的審美定勢。例如，女孩喜歡粉色，男孩喜歡藍色的固化思維依舊貫穿于基礎教育中，而實際上這些意識都是傳統社會強加給人們的，本身是不存在的。它們悄無聲息地在人們心中埋下了種子，進而造成人們思維上的局限性，對廣闊自由的設計思維產生很大的影響。在中性文化的世界中，男性與女性在各方面都是平等的。這引發了對當前的藝術設計思維固化的思考，藝術設計教育也認識到慣性思維給設計帶來的阻礙，帶領學生擺脫慣性設計思維的束縛，啟發學生建立全新全面的創造性的認識觀和設計觀。

在設計教育中，教師應引導學生從事物的本質出發，探討事物之間深層次的內涵與聯系，建立從局部到整體，從宏觀到微觀的思維模式，形成靈活機動的設計思維。設計思維是無邊無際的，并不是一條公式，一個真理，原研哉將視覺設計延伸為五感設計，草間彌生從點出發，打造了一個令人抓狂、使人瘋狂的圓點世界，設計世界中到處都充滿著令人意想不到的驚喜。教師可以通過各種途徑的思維訓練，促使學生主觀能動地觀察生活和探索世界，訓練學生的抽象思維，鼓勵學生天馬行空的想象。以設計中的色彩應用為例，色彩與情感息息相關，或許許多人認為相同的色彩帶給人相同的感覺，實際不以為然。教師應擴寬學生對色彩的認識與理解，啟發學生打破對色彩固有的心理認同感，創作出更加個性化的并易于被人們接受的設計作品。這也是中性文化的核心思想，活化學生的設計思維，鼓勵其拋開對事物本身的成見與主觀臆斷，尋找藝術創造的無限可能性。

二、設計方法：探索多元

中性文化的發展和成熟離不開多元化社會的推動。擺脫舊的單一形式，發掘新的多元方法是中性文化具有強大生命的動力之一。如今，男女性別的演變不管是從外在表現還是內在行為都朝著多元的方向發展。中性文化在某種程度上消除了二元對立、非此即彼的原則，正是其開放、自由、平等、多元的精髓使得服裝行業和時尚品牌等百花齊放。

從20世紀七十年代“無性別化趨向”裝扮被報道，到“嬉皮士”運動被年輕人追捧，再到耳目一新的以中性為賣點的品牌商品出現，現代街頭隨處可見各類中性化服飾。服裝設計領域最先使用中性文化打造全新的流行時尚，用多元的視角看待設計。原先女裝著重突出女性的曲線美，男裝大多表現男士的硬朗剛毅，中性文化使得服裝行業傳統的設計方法得到了開拓，更多的設計師用多元的設計方法創造剛柔并濟的現代服飾。多元的設計方法還給各個設計領域帶來重要的啟發。同樣，藝術設計教育應引導學生運用多元的設計方法使設計兼具實用性與藝術性。

多元設計方法的培養要求教師重視設計方法的研究，靈活地、創造性地、充分地使用多元教學方法，并針對學生的情況具體問題具體分析，顛覆固有的，長期的方法，尋求一種新型的教學模式。教師可以引導學生從興趣點入手，采用頭腦風暴的方式打開學生的思維，引導學生廣泛地閱讀相關領域的資料，根據過去積累的經驗，分析現有的知識，整合各方面的資源，從而總結出個性化的設計方法。另外，多元的設計方法并不局限于自身領域，以視覺傳達設計為例，現在的它早已不局限于平面的、視覺的設計，正向動態化、多維化的方向發展，并包括了多個環節的整合設計。因此，在藝術設計教育中，教師既要強調學生掌握基礎的設計方法，要求學生從各個角度各個方面分析事物的本質，對人的生理和心理等進行更深層次地研究，又要對各個領域的基礎理論與常用設計方法有所涉獵并融會貫通，發現與眾不同的視角，探索開放的多元的設計方法。

三、設計能力：提高綜合

中性文化兼收并蓄、自由包容，兼具了男女性別的特質，在某種程度上削弱了男女性別中的缺點，使其長處得到發揮。不難發現當今社會男女性別特質與性別角色之間的矛盾正在逐漸的弱化，許多男性溫婉柔美、彬彬有禮，女性獨立自主、剛強果斷，這是順應社會的自然結果。社會需要各種氣質兼備的人才，綜合能力的跨界設計人才培養也是當今藝術設計教育的主題。

科學技術高速發展和互聯網信息發達的今天，許多錯綜復雜的問題出現，單一學科已經不能解決問題，綜合的交叉學科隨之出現。藝術設計領域也是如此，各學科之間的界限日漸模糊，專業涵蓋的范圍日漸寬泛，就如視覺傳達設計與數字媒體設計、交互設計、產品設計等之間都有密不可分的關系，許多時候已經無法區分每個專業之間各自的職能。這些趨勢的流行和中性文化的發展似乎有著很大的相似性，中性文化綜合了男女的優秀特質，同樣面對這些趨勢時我們需要融合各學科優勢，提高各方面的能力。

綜合性人才的培養要求各學科的教育既要互通互融，又要有所側重，打破設計各專業之間的狹隘性，許多國外學校設計專業的教學已經包括了多個學科的內容，開放各個設計教育學科的平臺。團隊合作學習在提高綜合設計能力上有非常積極的作用。教師可以創造相對和諧寬松的設計環境，將幾個不同專業的學生編為一組，共同探索并完成大型的設計項目。這樣可促進各個專業的學生相互影響，相互學習，相互改進，使學生在知識共享的背景下培養專業意識和合作能力。教師還可以將個體學習與合作學習相結合，鼓勵各學科學生間形成自主學習的模式，挖掘自身的興趣和潛力，更好地掌握和運用知識，形成優勢互補、共融共創的設計氛圍。在課堂教育過程中，教師還應走出課堂與社會接軌，不僅僅將學生培養成為優秀的設計人才，更要將其培養成為科技、藝術、設計、商業等一體的綜合人才。

四、設計意識：傳播正能量

從19世紀初期開始，女性的社會地位逐步提高，越來越多的女性開始獨立自主，希望不被世俗拘束，渴望爭取更多的權利，歐洲女權運動的興起推動中性文化的發展。實際上，中性文化是女性社會角色轉變，男女地位平等的抗爭，其中蘊含著平等自由民主的精神和推動社會進步的正能量。本身人就生而平等，但重男輕女的現象在一些地方依舊存在，成為中性文化和社會發展過程中的巨大阻力。

細細思考，其實中性文化早就蘊含在歷史的變遷中，春秋時期孔子提出的“夫子溫良恭儉讓”，用古時女子的優秀品德勉勵君子，似乎也蘊含了中性文化，是封建社會思想上的一股清流。如今，隨著男女社會分工的轉變，女性不再像往常一樣負責家庭工作，她們在社會工作中的表現可以與男性公平競爭。中性文化推動了男性和女性的相互溝通與借鑒，是在“男女共享”的價值觀下形成的，這種價值觀充滿著正能量，使根深蒂固的男尊女卑意識正在逐漸消退。

社會各界對女性的發展越來越重視，許多設計比賽以女性賦權為主題，涵蓋了對社會的反思。設計教育也應建立在健康、科學、積極、和諧的目標之上，帶領學生尋找生活中的正能量，切忌學生形成反人類反科學的設計意識，創作假大空的設計作品。設計教育中的正能量意識核心就是培養學生用真心感悟生活，啟發學生著眼于設計的情感價值，關心社會中的弱勢群體，關注人與自然的和諧發展等。設計作品既要表達形式美感，又要求作品扎根于中華民族的傳統文化，立足于信息化時代人類的需求之上。另外，設計教育與社會文化有著高度的相關性，將社會中的主流文化引入課堂，使學生理解社會基調，增強文化自信，并將其運用到設計創作中。這樣既能使學生關心時政，關注人性的需求，又能潛移默化地樹立學生的正能量設計意識。

結語

中性文化作為一種社會思潮對各個領域產生了很大的影響，同時也給各個領域的發展帶來許多積極的啟示，而現代藝術設計教育在智能化、個性化的時代發展下也應不斷研究學科發展的前沿，將中性文化中汲取的精華運用于在現代藝術設計教育的革新中，有利于形成順應時代潮流的教育模式。中性文化作為一種社會流行文化，實際上是多元化社會的產物，是人們在時代浪潮中的探索、進步和發展。在多樣化的世界中，人們對中性的態度褒貶不一，也注定了它發展道路的曲折與坎坷。本文僅僅是以中性文化為例，呼吁大家辯證理性地看待流行文化，取其精華去其糟粕，將其優勢合理地發揮于各個領域。

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