“五大融合”培育海外中國少年愛國主義情感

時曉珺（迪拜中國學校）

迪拜中國學校致力于為阿聯(lián)酋的華僑華人子女提供優(yōu)質的基礎教育服務的同時，始終秉承立德樹人初心，通過多種形式多種舉措，面向出生或長期生活在迪拜的海外中國少年，悉心培育和厚植愛國主義情感，讓海外中國少年了解中國熱愛祖國。

一、與常規(guī)工作融合

迪拜中國學校每周日兩節(jié)課后的大課間是全體師生固定的“周日晨會”，晨會有升國旗儀式、國旗下講話、幸運教師點評、領導講話等內(nèi)容，這是從校級層面對學生進行愛國主義教育的重要平臺。久居海外的孩子與國內(nèi)孩子從小就在學校接受愛國主義教育不同，要在很多細節(jié)上下功夫。

如果說儀式是讓孩子養(yǎng)成一種愛國的意識和習慣，那么國旗下講話則是從內(nèi)容上和情感上讓孩子產(chǎn)生一種由外而內(nèi)的共情和共鳴。如今年9月18日是“九一八”事變爆發(fā)91周年，學校將國恥教育融入德育課程，利用“周日晨會”升旗儀式契機，安排以“勿忘國恥，振興中華”為主題的國旗下演講，再輔之以幸運教師點評、值周領導講話，引導學生銘記國恥，砥礪前行的意志品質。9月18日前后正值周末，迪拜中國學校的少年們放棄了休閑玩樂，自主集會討論策劃，組建釘釘群線上商議稿件，利用Zoom網(wǎng)課平臺進行多次模擬演練，又于周日一早提前趕到學校進行現(xiàn)場彩排。最終，這場由學生自導自演的講話，融合中、英、阿三國語言而毫無違和感，既展現(xiàn)了迪拜中國學校“中文為核、眾星拱月”的多語種教育特色，又為全校學生奉獻了一頓富含鈣質的精神大餐，還以項目式學習的方式錘煉了主創(chuàng)團隊的國際化素養(yǎng)。

二、與重要節(jié)點融合

日常學習生活中，迪拜中國學校結合重大的節(jié)日節(jié)點，以形式多樣、豐富多彩的活動讓孩子在參與中感受中華文化的魅力。學校的文化墻以及很多班級的教室布置，都張貼了24節(jié)氣以及傳統(tǒng)佳節(jié)的介紹。以9月21日中秋節(jié)為例，學校安排了一天假期，并以書面作業(yè)形式，為學生設計了一份實踐活動套餐，包含探究習俗來歷、開展賞月合影、連線國內(nèi)親人、收看央視晚會、誦讀明月詩篇等五道可口“小菜”，受到學生、家長的普遍歡迎。各個家庭全家總動員，其樂融融地吃月餅、講故事、通視頻、品綠茶、悟團圓、聊家國，把這一天變成了真正的“團圓日”和“親情日”。班主任們及時收集學生活動素材，通過視頻展播、小報展覽、合影欣賞、日記分享等方式開展交流互評，豐富多彩的展示舞臺給了學生充分的選擇空間，人人有機會、人人能登臺，在和和美美的氛圍中感受到了中華傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化的魅力。

10月1日國慶日，學校從校級和班級層面分別開展活動，確保每一個孩子參與。其中以班級為單位，聯(lián)合家委會組織孩子們以自己的方式祝祖國生日快樂。每個班都做了精彩的活動視頻，迪拜中國少年或手持中國國旗，或文化衫、口罩上寫著“我愛你，中國”，或集體唱“我的中國心”，或以朗誦的形式發(fā)出誓言：請黨放心，強國有我！同時，學校提高站位、拓寬視野，聯(lián)合迪拜華僑華人文化教育協(xié)會，推出了以“經(jīng)典傳承抒壯志·紅星閃耀頌神州”為主題的詩歌朗誦比賽，面向校內(nèi)外青少年及其家長公開征集作品。阿聯(lián)酋華僑華人積極響應，投入到傳播華語魅力、抒發(fā)愛國熱情的大潮之中，選送參賽作品百余件。參賽者以個人、小組、親子、師生、集體等不同組合形式參加朗誦，內(nèi)容豐富、形式多樣、情感真摯、異彩紛呈，海外青少年通過詩朗誦表達了拒做“香蕉人”的志向。

三、與課堂日常融合

課堂最接近學生的日常，愛國主義教育從來不是高喊的口號，應該是有機結合課堂教學內(nèi)容，以潤物無形春風化雨的形式讓學生浸潤其中。2021年是百年一遇的建黨教育契機，百年黨史，共憶榮光，學校將黨史學習教育滲透于課堂日常。將道法課程的內(nèi)容優(yōu)勢與黨史學習教育自然結合，讓道法課堂成為孩子健康成長的“紅色加油站”；充分運用語文、音樂、美術、主題班會及拓展活動等課程特色，用故事、誦讀、歌聲、觀影或演講等多種形式，將黨史學習教育融入課堂教學之中，守好紅色根脈，傳承紅色基因，向真向善向美。與此同時，課堂還要緊跟時代把握時事，將國際國內(nèi)一些代表性的如中國撤僑、孟晚舟回國、天宮課堂等重大事件有機融入課堂。對重大事件的了解和關注，讓學生了解祖國的強大和溫暖以及作為一個中國人的安全、歸屬和自豪。

四、與校園文化及課外實踐融合

迪拜中國學校的學生中有49%生在迪拜、長在迪拜，在迪拜生活超過5年的學生占比超過了68%。長期身居異國他鄉(xiāng)，身邊缺乏母語環(huán)境的浸染，大多數(shù)中國孩子的中文基礎非常薄弱。為了促使學生回歸母語，學校首先從環(huán)境氛圍營造入手，細致規(guī)劃校園空間，建設了專用書法教室、國畫教室，并系統(tǒng)設計校園文化。走廊、教室、墻壁隨處可見中國印學、中國書法、中國臉譜、中國畫、古代圣賢、經(jīng)典格言等國學元素，讓學生在課余閑暇時光駐足流連回歸母語情境，體會中華文化之美。學校課后拓展班也開設內(nèi)容豐富，與中華文化有關的如軟筆書法、創(chuàng)意中國畫、中國武術、一起學中文、中國象棋等課程，提升學生的綜合素養(yǎng)。

五、與家庭教育融合

老師們從學生的日常學習和行為習慣、班級特色活動、學生學科素養(yǎng)、綜合素質成長、學生存在問題及解決對策等方面，和家長進行開誠布公地交流，參會家長紛紛點贊。家長們暢談育兒心得，將好的方法傾囊相授，分享給有需要的家長，并共同商議班級事務，真正地將學校與家庭兩股力量融合在一起，共同為孩子的快樂成長、班級的向上發(fā)展而努力。學校通過家長會展示中國學校辦學理念辦學特色辦學成果，得到家長的廣泛認同。

經(jīng)典著作記錄了華夏大地幾千年的文化，凝聚了中華勞動人民的智慧的結晶。各種著作里有大量中華文化的符號，英雄的事跡，文明的延續(xù)。這些著作可以讓孩子更好地認識自己生存的土地以及思考“我是誰，我從哪里來”的深刻問題。學校動員建議家長們可以多利用身邊的資源和互聯(lián)網(wǎng)的資源，讓孩子了解生活的點滴。這些優(yōu)秀的教育素材，家長和孩子們一起了解、分享和交流，這樣的教育，潤物細無聲，與生硬死板的教誨相比，孩子對愛國主義理念的理解是具體生動的，這樣的教育方式往往能夠取得事半功倍的效果。