王洋

摘 要：隨著科技進步，移動學習變得輕松而方便，地鐵事業蒸蒸日上，軌道機電方向基礎課程——《工廠電氣與PLC控制技術》也借用各種模擬軟件、微課等形式得到了學生更好地理解。一體化的教學方法使得這些傳統和現代方法得到了充分地融合。本文介紹了利用百度云盤、QQ群、微課等新興教學工具和形式，借助現有模擬軟件FX-TRN的動畫效果，利用翻轉課堂法、工學一體化等方法來調動學生最大學習積極性。

關鍵詞：軌道機電;三菱FX-TGN;微課

《工廠電氣PLC控制技術》課程做為軌道機電方向的基礎課之一，涉及到三菱PLC編程，對于學生來說理解較難，教學效果較差。過去軌道機電方向PLC編程的教學，大多使用GX-developer軟件進行編程，現在我使用類似組態畫面的FX-TRN進行教學。通過平日對教學的學生反饋，發現必需要充分調動學生課下時間和利用好學生的自學能力和對新興事物的興趣。

一、《工廠電氣與PLC控制技術》課程內容及特點

課程名稱：工廠電氣與PLC控制技術;授課對象：軌道交通專業機電方向。

（一）課程任務

任務：通過本課程的教學，使得學生能夠看懂、會畫電氣原理圖，并能熟練掌握編程思想、能夠針對不同的情景進行編程。

（二）課程的基本內容

（1）傳統的繼電器線路。（2）梯形圖和順序功能圖的繪制和編程。（3）三菱PLC編程軟件的使用。（4）實際編程應用案例。

（三）課程特點

從教學內容編排我們可看出，《工廠電氣與PLC控制技術》這門課程需要一定的專業基礎知識，建立在相關編程語言的基礎上，才能對相關基本指令和功能指令得以清晰地了解。同時，由于PLC在自動化領域使用廣泛，在現場設備端又很基礎且使用頻繁，就要求對它的學習不能懈怠。

二、教學方式改革的預期目標

（一）基本思路和方法

把學習內容分解，能夠通過講授法理解且效果較好的，會使用傳統手法完成，為重難點知識的學習提供足夠的時間。課下，我會提前將自己搜集到的相關課題的網上資料通過上傳至百度云盤，同學們借用大數據和移動客戶端的支持，完成對相關任務的資料儲備和初步預習。大數據的支持，使得大數據的保存變得簡單而易行，不用占用同學們移動端的內存，同時又能夠保證在線播放和方便下載。使得學生能在講解之前對所學知識有充分的預習和理解，將課堂放到課下，課上主要進行交流、實踐和反饋。通過qq群，能夠實時地顯示文檔下載次數，同時學生們可以對學習的難點內容在課下借助qq群互幫互助，老師在課下時間也能及時解答。課上，采用課堂互動教學和一體化教學為主，將學生分組，鼓勵和培養學生的自學能力和團隊協作能力，強調學生根據教師布置的任務，自己搜集相關資料，準備課件，上臺對知識點進行講解，提出個人和小組內的觀點。臺下的同學則針對自己未聽懂的知識點進行向講解者進行提問和小組討論。最后，教師對大家存在的問題進行作答和講解，對大家的準備情況進行打分。教師在課堂中未能講解完全或者因為器件不全的情況，需要課外準備的，依然可以通過自己拍攝教學小視頻等形式上傳qq群中，幫助學生更好地理解。

（二）教學目的

鍛煉同學們按照主題進行資料搜集、歸納整理、提煉精髓、制作課件、登臺演講等方面的能力。鍛煉了同學們熟練應用現代技術的能力，培養自學能力和團隊協作能力和管理等方面能力。

三、改革的實施

課程的第一課“PLC的歷史由來和應用”是教師自己講授。首先給學生們簡單介紹課程主要內容、課程特點等。然后重點給同學們介紹課程教學方式的改變及其設想。以親身企業的PLC設計經歷，讓他們能夠理解什么是自學能力及終身學習的理念，什么是企業管理人員看重的職業素養和職業品格，他們會經歷怎樣地職場工作和需要如何地儲備知識和應用知識。讓他們真正了解這種教學方式改革嘗試的實施方式與具體目標，提高他們主動參與的積極性。比如以引導的方式提問：我們是軌道交通方向機電和供電專業，有哪些設備需要用到PLC？涉及到PLC時需要掌握怎樣地熟練程度？什么工種會涉及到PLC比較多？現有的地鐵線路中哪種品牌的PLC使用的多？

簡要介紹之后，根據前述課程的基本內容進行分解并讓學生分頭進行課件準備，并重點為同學們講授了如何使用搜索網站和手機客戶端app來尋找自己需要的資料，如何利用現代手段，下載自己所需資料，找到資料后如何歸納利用和整理;如何將自己的所學知識通過ppt簡潔地展示出來，如何在講臺上把自己辛辛苦苦準備的內容用準確、簡潔的語言表達給聽眾，如何從容不迫地回答聽眾的提問等等;如何通過分組來加快任務的完成效率等問題。

對于需要上手操作的課題，通過將實訓基地的場地布置，將教室和實訓合二為一，教室前半部是課桌和黑板，而教室后半部分則是實訓場地。通過合理規劃，就能使同組學生處在不同位置，在同一時間各擔其責又能共同完成同一個任務，同時也保證了在給課桌前坐著的學生解答問題時也能關注實訓的學生。借用模擬軟件的使用，使得在真實上手之前，通過三菱自帶的動畫可以模擬效果，可以完成對編程程序的自檢。

四、效果評價

通過教學實踐發現同學們對這種教學方式從感興趣到積極主動，使得該課程的教學始終保持幾乎全員的到課率，且學生們課堂互動熱烈。通過同學們自備材料，發現在學習的過程中也是將書讀厚了，要想講出來又必須讀薄了，體會到了教師的辛苦。課堂秩序大為改觀，同學們也學會了更好地尊重他人的勞動成果。

五、結語

教學有法而無定法，我們必須針對不同的學生群體不斷調整教學方法，經常反思已有教學方法，不要單純使用一種方法，要多復合使用幾種方法，努力創造新型的教學方法。中職業業課教師專業化標準應包括教育精神、課堂教學相關能力、課程開發能力、專業進展分析能力、專業對應職業的人才需求分析能力、教育理論、專業知識、解決生產問題的能力、教學資源的獲取能力以及新教學理論、方法、手段十個因素。希望用這十種能力與各位老師共勉。

參考文獻：

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