基于中國民間美術(shù)傳播的美術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐課程教學(xué)模式的探索

摘 要：中國民間傳統(tǒng)美術(shù)是我國重要的精神財富和物質(zhì)遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)價值及民俗內(nèi)涵。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，傳統(tǒng)民間美術(shù)的發(fā)展遇到困境，部分民間美術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了生存現(xiàn)狀日趨惡化、傳承傳播日趨困難的境遇。本文將通過高校教育專業(yè)的培養(yǎng)課程的教學(xué)模式創(chuàng)新，通過傳播未來的教育者來使中國民間傳統(tǒng)美術(shù)得以更好的傳播和傳承，來推動傳統(tǒng)民間美術(shù)在小學(xué)教育中的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)模式;傳統(tǒng)民間美術(shù)傳承;高校教育

中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的美術(shù)價值和民俗內(nèi)涵非常豐富。在高校的美術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐課程中加入中國傳統(tǒng)民間美術(shù)內(nèi)容，這種富有當(dāng)?shù)靥厣膶?shí)踐課程能讓傳統(tǒng)藝術(shù)得到更好的傳承，讓高校學(xué)生親身體會其中的美學(xué)樂趣，學(xué)會欣賞美，鑒定美。激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的保護(hù)意識。

1 中國傳統(tǒng)民間美術(shù)

1.1 中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的內(nèi)涵

在中華民族五千年的文明進(jìn)程中，傳統(tǒng)民間美術(shù)是一種傳承至今的藝術(shù)方式，為中華民族文化藝術(shù)的載體，是美術(shù)形式的發(fā)源地。中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的特點(diǎn)是傳承性、民族性和多樣性。

1.2 中國傳統(tǒng)民間美術(shù)傳播遇到的問題

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，傳統(tǒng)民間美術(shù)的發(fā)展遇到困境，中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的生存環(huán)境惡化，傳承傳播日趨困難。人們的思想觀念越來越多元化，價值觀念越來越多變，生活方式越來越個性化，審美觀念越來越多樣化，這使得中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。

2 美術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐課程

傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐課程。美術(shù)的產(chǎn)生、類型和作品的制作做出科學(xué)、系統(tǒng)的解釋。把各地不同思想，不同文化背景的民間藝術(shù)引入到課堂教學(xué)資源中，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生因時間和空間的限制而無法接觸到歷史文物的不足，還可以極大地擴(kuò)展它所呈現(xiàn)的當(dāng)今藝術(shù)的課程。不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還對民族民間藝術(shù)的傳播起到舉足輕重的作用。

3 創(chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐課程的教學(xué)模式

3.1 教學(xué)內(nèi)容

高校美術(shù)教學(xué)要統(tǒng)籌并有效利用地方特色民間藝術(shù)資源，注重和理論與實(shí)踐相結(jié)合。結(jié)合理論、社會調(diào)查和藝術(shù)實(shí)踐三個方面相結(jié)合，分析中國各省份的民間美術(shù)特色，如在湖南地區(qū)的美術(shù)教學(xué)要充分重視湖南地區(qū)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，如湖南邵陽隆回的灘頭年畫，湖南郴州安仁米塑藝術(shù)等，讓學(xué)生通過課堂年畫講解、觀看相關(guān)視頻資料、學(xué)生到版畫教學(xué)實(shí)踐基地或與那些擁有年畫技術(shù)的藝人接觸，親身感受民間藝術(shù)表達(dá)手法的魅力，通過這樣的教學(xué)內(nèi)容改革一定能夠?qū)崿F(xiàn)一種深層次的研究，讓學(xué)生有更深的了解和體會，有助于進(jìn)一步促進(jìn)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳播，有助于同學(xué)們擴(kuò)展知識面和開闊視野，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)優(yōu)秀民間美術(shù)的傳承與保護(hù)意識。

3.2 教學(xué)形式

將傳統(tǒng)民間美術(shù)通過不同的形式融入到課程教學(xué)中，教學(xué)形式可多樣化，如以下形式：（1）學(xué)校與本地區(qū)域聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)。能讓學(xué)生對民間美術(shù)有一個更為直觀的了解，熟知它的歷史起源、性質(zhì)和造型。基地組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和理論研究。通過實(shí)地調(diào)查研究，進(jìn)一步加深了學(xué)生對民間美術(shù)的印象。這些均可作為我們美術(shù)課程教學(xué)的重要參考教學(xué)嘗試。（2）課程教學(xué)與本校相關(guān)美術(shù)教學(xué)學(xué)院進(jìn)行地方傳統(tǒng)民間美術(shù)交叉教學(xué)，參與藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)基地。如湖南邵陽灘頭年畫，可借助藝術(shù)學(xué)院相關(guān)版畫教學(xué)實(shí)踐基地，結(jié)合課程設(shè)置，讓學(xué)生實(shí)踐體驗一下年畫（版畫）的大致制作流程和感受藝術(shù)特色，同時使教學(xué)實(shí)踐基地資源得到充分的利用。

3.3 教學(xué)評估

中國傳統(tǒng)民間的美術(shù)傳播可以推動教育的創(chuàng)新，通過將中國傳統(tǒng)民間美術(shù)納入美術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐課程教學(xué)后，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的理論課堂和實(shí)踐課堂反饋與學(xué)生作業(yè)作為評估的主要部分，結(jié)合教師的課堂教學(xué)反饋?zhàn)鼍C合的教學(xué)評估。期望實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特色，提高教師的教學(xué)和科研水平，使課程教學(xué)形式更加生動豐富。

4 結(jié)語

中國傳統(tǒng)民間美術(shù)融合了繪畫、雕塑、設(shè)計等專業(yè)課程的特點(diǎn)于一身，與美學(xué)、哲學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、民俗、歷史等學(xué)科密切相關(guān)。它具有豐富的教育價值，具有促進(jìn)學(xué)生探索和研究的天然優(yōu)勢，非常有利于學(xué)生審美素養(yǎng)、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。順應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，提高小學(xué)教育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)已成為一門必不可少的課程。在高校美術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐課程教育中引進(jìn)優(yōu)秀的民間藝術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)利用地域文化和民族民間藝術(shù)，補(bǔ)充鮮活的地區(qū)藝術(shù)和文化課程資源將有助于擴(kuò)大學(xué)校美術(shù)教育的教學(xué)空間，彌補(bǔ)教學(xué)材料中的不足，這對學(xué)生積極參與文化傳播以及了解和傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間美術(shù)具有重要意義。

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作者簡介：肖新欣（1995-），男，湖南婁底人，湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院研究生，研究方向：中國畫。