比賽法對于初中體育教學的促進作用

王淼

摘 要：比賽法相對于傳統的體育教學方法具有明顯的優勢，在初中體育教學中也得到了廣泛的應用。體育競賽提高了學生的運動意識和運動能力。因此，在開展初中體育教學的過程中，教師應該注重比賽法的有效利用，通過體育競賽活動的開展，積極發揮學生的主體作用，實現學生運動能力的發展。本文就如何在初中體育教學中開展比賽教學進行了分析，總結了一些策略和方法。

關鍵詞：初中;體育;比賽法;應用;研究

比賽法作為一種新的教學模式，它可以激發學生進行體育鍛煉的積極性和主動性，可以提高體育課堂的教學效率，同時通過體育競賽培養了學生的合作意識。其次，比賽法在初中體育教學中的有效運用，不僅打破了傳統體育課堂教學的沉悶與單一，同時學生在體育競賽中磨練了意志并增進了交流，促進了學生的身心的健康發展，提高了體育課堂教學的質量。本文主要從以下幾個方面進行了闡述和分析，希望起到舉一反三的作用。

一、比賽法在體育教學中的作用

1.有利于學生進取精神的激發。通過體育競賽的形式，學生在競賽的過程中就能夠充分的進行表現，這符合初中學生自尊心強，表現欲望強的特點，學生在競賽活動的過程中充分體現了自己的才能，得到了同學及老師的認可與尊重。其次，通過這樣的方式，學生將日常所學技術在比賽中得到了充分的運用，使自身的特長得到了有效的發揮，進一步提高了學生的學習興趣與信心。

2.有利于學生自控與應變能力得提高。由于體育競賽需要學生具備一定的體育技戰術水平，因此在進行競賽的過程中，當學術面對突然改變的情況時，為了應對突發狀況學生的技戰術水平就會得到有效的發揮并最終取得勝利。其次，在這樣一個過程中，學生學會了獨立面對復雜情況下的挑戰，通過不斷調控自己的心理狀態，調整自己的行為與行動，逐漸在調整中適應并具備自控的能力，提高學生的應變能力。而體育競賽在體育教學中的有效運用，在潛移默化中提高了學生的運動能力。

3.有利于學生的合作意識的培養。作為一種團體性的活動，體育競賽在初中體育教學中的運用，可以使學生逐步意識到團隊合作的巨大力量，不僅進一步提高了學生的集體榮譽感與意識。同時，通過團隊合作培養了學生的團隊合作意識與能力，為學生的良好行為習慣的養成打下了基礎。

二、比賽教學法的運用原則與方法

1.注重比賽時機的選擇與規則的制定。在進行體育教學的初級階段，一般不安排比賽活動，但教師可以針對學生的學習情況適時安排單個項目的比賽，進而通過針對性單項比賽來鞏固學生的體育技能，促進學生體育運動能力的提。其次，應該注重比賽規則的制定，在運用比賽法時，應該不受正規比賽規則的束縛和限制，其規則的制定應該具有針對性和多樣性，應該以激發學生的學習興趣，滿足學生的體育運動需求為目標來進行制定，教師可以根據教學任務的改變，在組織、檢測檢查的過程中，通過靈活的比賽規則來提高的學生的參與性，進而激發學生進行體育運動的積極性與主動性。

2.注重比賽的預期效果。在使用比賽法進行體育教學的過程中，還應該注重比賽的次數，其比賽的要求與任務，應該滿足所有學生的學習需求，應該以提高學生的運動能力，發展學生的運動水平為基本目標。其次，在開展比賽教學的過程中，還應該向學生進行比賽規則、裁判方法的講解，使學生全面了解比賽的規則和流程，進而使學生在比賽過程中能夠得到有效的發揮，并在了解規則的過程中掌握相應比賽項目的比賽要求，擴展學生的體育知識，提升學生的體育素養。

3.注重比賽人員的合理分配。對于初中生而言，學生的身體還處于生長發展的階段，因此不同學生其身體素養，接受能力，競技水平都存在較大的差異，而在比賽教學法的應用過程中，通過合理有效的人員搭配，可以使每一個學生都能夠在比賽中發揮作用，進而使學生體育學習的成就感，這就要求教師在日常的教學中，要充分掌握每一個學生的學習動態和學習能力，了解學生的能力差異，通過合理的分組與搭配實現學生的全員參與，盡可能避免學生在體育運動中造成挫敗感，而喪失進行體育運動的信心。

4.注重進行有目的合作。比賽的根本目標是提高學生的運動能力與意識，教學活動的開展應該圍繞并解決這一核心目標。因此，在進行比賽教學的過程中，不能只注重小組的分組與比賽過程，應該注重教學的準備工作與學生運動能力的匹配與協調，最終在有目的性的教學準備中開展合理的體育競賽活動，提高教學效果并使學生獲得良好的運動體驗。

5.注重合作學習氛圍的創建 。隨著課程改革的深入，比賽法在體育教學中的應用變得更加廣泛和有效，而這種方式使學生的主體能動性得到了有效的發揮。但值得注意的是，比賽法的有效開展離不開合作學習氛圍的有效構建，良好的氛圍有利于學生更好的融入體育活動中去，有利于學生學習運動興趣與運動能力的提高，因此在進行比賽教學過程中，應該引導和鼓勵學生大膽的去進行運動表現，提高學習效果。

6.注重增強學生的運動體驗 。在進行比賽法的過程中，不僅要開展形式多樣的競賽活動，同時還要注重競賽活動要能夠帶給學生足夠的運動體驗，應該將比賽看成是體育課程的實踐過程。其次，通過交流競賽經驗使學生明白自己在這一過程中學到了什么和掌握了什么，進而通過體育競賽提高學生理論聯系實際的能力，使其明確進行體育運動的意義和價值。

三、結語

在進行初中體育教學的過程中，作為教師應該注重比賽法的有效運用，在運用中不僅要注重比賽的過程，同時還應該注重激發學生的學習興趣。應該通過良好氛圍的構建，強化學生的運動能力，進而幫助學生完成體育知識的體驗與掌握，為學生后續的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]段玉山.體育新課程課堂教學技能[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]高群立.改革初中課堂教學，豐富學生體育知識[J].讀與寫：教育教學刊，2009.