影響農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的原因及對(duì)策

張艷芬

我們國(guó)家農(nóng)村農(nóng)村中小學(xué)占有非常大的比例，因此農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)教育在全國(guó)基礎(chǔ)教育中占有非常重要的地位，在農(nóng)村新課程改革的過程中，國(guó)家非常重視農(nóng)村教育，使農(nóng)村學(xué)生的方方面面都得到了提高和發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高，學(xué)生的想象力的得到豐富和發(fā)展，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)展，但是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的問題還很多，那么在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的原因有哪些呢？處理這些問題的方法有哪些呢？

一、客觀原因

1.來自教育系統(tǒng)管理的壓力。

當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度還是常規(guī)的查教案查學(xué)生的作業(yè)等等，因?yàn)檗r(nóng)村教師教的學(xué)科很多，這樣的常規(guī)檢查使農(nóng)村老師很多時(shí)間用于寫教案，對(duì)作業(yè)的批改的形式整理之中。但是在新形勢(shì)下，在信息技術(shù)條件下，老師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)理論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，根據(jù)新教材探索新，使新課程得到順利的實(shí)施。但是農(nóng)村的老師無法得到技能的全面提高，很多跨學(xué)科教學(xué)，大都不是專任的教師，很多老師都要擔(dān)任很多學(xué)科的教學(xué)，這樣常規(guī)的工作量非常大，老師們?cè)谔岣咦约簩I(yè)化水平，教師鉆研新的教學(xué)理論的時(shí)間明顯的受到了壓縮，老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高得到了很大的限制。還有很多很多教學(xué)之外的工作，社會(huì)工作需要老師去做，教師的工作壓力非常大，而提高科研能力的時(shí)間受到了壓縮。

2.來自社會(huì)和家庭的壓力。

相對(duì)全國(guó)城市和縣城來講，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的教育水平相對(duì)不高，教育意識(shí)相對(duì)落后，很多家長(zhǎng)在外面打工，并不的非常重視學(xué)生的思想和素質(zhì)教育的提高，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用對(duì)孩子們終身提高不太大。很多學(xué)家長(zhǎng)重視教育，但是把孩子的考試成績(jī)看得很重，對(duì)孩子的素質(zhì)的提高，思想素質(zhì)的提高，心理技能的提高不是很重視，這樣缺少家庭和社會(huì)的配合，學(xué)校的教育無法完整的發(fā)展。

二、主觀原因

教師們?cè)诮邮芰诵吕砟詈螅_實(shí)下了一番功夫，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)方面所采取的措施不到位。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.過多的使用外在的動(dòng)力，徒勞無功。

在實(shí)踐過程中，我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)過多的采用外在的動(dòng)力刺激學(xué)生，反使學(xué)生只知一味追求新鮮、刺激而忽視數(shù)學(xué)本身的魅力且這種外在的刺激無法長(zhǎng)久的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.過多的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，適得其反。

“真不錯(cuò)”“太棒了”“很好”“真聰明”諸如此類的詞語，你在課堂上隨時(shí)可聽。不錯(cuò)，我們是要把學(xué)生個(gè)體生命的發(fā)展放在首位，是要盡力地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡量地讓學(xué)生享受成功感。但過多的濫用鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，卻只會(huì)使學(xué)生麻木、盲目，反而失去了激勵(lì)作用。

3.過急的討論與交流，流于形式。

討論與交流有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，有利于學(xué)生接收多方的信息，進(jìn)行知識(shí)的重組與建構(gòu)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但有效的討論與交流必須經(jīng)歷學(xué)生“獨(dú)立地思考——組織語言——表達(dá)”這一過程。這就需要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。但是不加思索的討論、交流非但不能對(duì)學(xué)生有所幫助，反而不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

三、促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)全面發(fā)展的策略和方法

基于以上原因的分析，本人認(rèn)為做為一名農(nóng)村教育實(shí)踐工作者目前我們能做到的是在已有研究的基礎(chǔ)上努力貫徹實(shí)施新課程，努力地促進(jìn)學(xué)生的真正發(fā)展，具體做法如下：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前我們數(shù)學(xué)老師能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我們應(yīng)該把學(xué)生外在動(dòng)力的推動(dòng)，轉(zhuǎn)變到學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)上。我們知道內(nèi)生動(dòng)力是孩子們成長(zhǎng)的無窮的力量，小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，我們應(yīng)該從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活因素，讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓孩子們從內(nèi)在動(dòng)力上想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，會(huì)學(xué)。具體來說，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，把生活中的數(shù)學(xué)引導(dǎo)著教學(xué)之中去，我們從自行車電車的三家架看到了三角形的穩(wěn)定性，從電車自行車的車輪理解到在一個(gè)同一個(gè)圓中，所有的直徑長(zhǎng)度指都相等這樣的特征。其次應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，多進(jìn)行“運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可能解釋哪些生活中的現(xiàn)象”的反思，使學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)地把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)挖掘教材的可探究因素，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)（探究性問題、開放性問題），使他們能夠在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，從而感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考”從真正內(nèi)在意義上產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

2.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“挫折”教育。

讓孩子們?cè)诮虒W(xué)中體驗(yàn)挫折，教育學(xué)生懂得挫折是人生的重要組成部分，失敗挫折并不是讓學(xué)生承受承認(rèn)失敗，而是應(yīng)該讓孩子們知道失敗是成功之母，應(yīng)該在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用正能量積極的心態(tài)對(duì)待失敗，不斷的戰(zhàn)勝失敗，從而獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，克服困難的精神，使學(xué)生的的人生價(jià)值觀得到健康的發(fā)展，也有利于科學(xué)思維的形成，強(qiáng)烈的自信心是學(xué)生人生中戰(zhàn)勝困難的無窮的力量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，優(yōu)化意識(shí)。

新課程中指出：我們的數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展放在重要的地位上。為此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們要不斷的創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件讓學(xué)生將已學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用于生活中。例如：讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上畫出一個(gè)排球場(chǎng)，如何較準(zhǔn)確地確定出直角等問題。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，我們也必須注重?cái)?shù)學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。社會(huì)對(duì)公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出要懂得選擇，懂得優(yōu)化的要求。在我們周圍，優(yōu)化問題幾乎隨處可見。例如：怎樣用最短的時(shí)間到達(dá)目的地，如何選擇出行的最佳路線等。這就要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論與交流，提出眾多的方案中，從而加以比較，分析，從中選擇最佳方案。