大學體育“教與學”的改革創新分析

白紅

摘要：體育教學是大學課程中非常重要的內容，尤其在新時代背景下，大學體育教學顯示出更加重要的作用，那就是對于培養大學生的終身體育意識有著積極意義。但是，當前大學階段的體育教學中，“教與學”中存在一些矛盾，包括教學觀念滯后、教學目標落后等。為此體育改革創新必須進行，創新教學方法，優化學生學習方式，從而發揮出大學體育的積極意義，促使學生形成終身體育的意識。

關鍵詞：大學體育“教與學”的改革創新分析

教學改革在我國各個階段的教學工作中開展，大學體育教學也在教學改革的行列中。但是受到一些因素的影響，大學時期的體育在教學觀念上還比較之后，學生自己也不是很重視大學體育。這種教與學的狀態下，學生們的身體素質得不到改善，體育技能也沒能很好地掌握，不利于學生未來的發展?；诖耍仨毦痛髮W體育的“教與學”進行改革創新。

一、大學體育“教與學”的局限

（一）滯后的“教與學”觀念

大學時期的體育教學中“教與學”觀念，凸顯出明顯的滯后性。分析和研究以往教學實踐工作，發現了體育教師與學生之間，因為角色不同的原因，他們思想觀念存在一定差異。體育教學工作中，教師更加重視學生們體育技能的培養，關注體育教學科研總過，因此，很少能關心學生們的學習方法和實際學習情況。這樣課堂下，氣氛不夠活躍、學習內容單調，學生們的積極性得不到激發，因此學生和教師之間的關系不夠和諧。

（二）教學目標跟不上時代潮流

大學時期的體育教學工作，最終目的應當是促使學生樹立正確價值觀，讓他們形成積極鍛煉身體的習慣，從而促進學生綜合素質提升。可是，當前部分大學體育教學中，教師的教學思想觀念比較落后，教學目標跟不上時代的潮流，教師單純依照教學計劃和教學任務開展教學工作，缺少對于學生們的人文關懷，缺少對于學生個性發展的關注，在價值觀引導方面的教學比較少，這就不利于學生們未來的成長。

（三）大學體育教學更重視結果

在大學的體育教學工作中，教師們顯然更加看重學生們的學習結果，很少能關注學生們的學習過程層，這就是教學與學習之間的矛盾。當前大學體育教學中，教師更加重視期末的考核成績，忽視日常課堂學生們參與體育活動情況的考察，這就不利于學生身體素質的提升。

二、創新與改革大學體育“教與學”的策略

（一）全面創新和改革大學體育的教學

首先，大學體育的教學理念必須優化。想要切實保證大學體育教學質量，應當先創新與優化教學理念。第一，重視大學體育課程的設置，投入更多資金和物資，優化和完善體育教學硬件設施，比如建立全方位的體育館，包括羽毛球館、游泳館等，教學資源得到豐富后，學生才會對體育產生興趣，積極參與到體育教學中，這樣教學工作開展才能更加順利。第二，全體教師形成“以生為本”的教學理念，教學工作中一定要給予學生更多關心和愛護，培養他們的體育意識和習慣，關心學生的學習過程，幫助他們解決問題，讓學生感受到體育運動中的快樂，從而提升他們對于體育的樂趣，促使他們愛上體育。

其次，優化大學體育的教學模式。體育教師應當補充教學中的體育理論知識，增加合適的體育活動，從而讓體育教學變得更豐富。比如，理論知識教學中，教師可以講解一些體育保健知識、體育人文知識，或者講解一些裁判知識、競賽規則、臨床裁判等，開闊學生的視野，以這種方式吸引學生們的興趣。還要對單調、傳統的教學方式進行改良，以多樣化方式進行教學。比如，運用案例法，體育運動的講解中，教師可以舉正反兩面的例子，讓學生自行對比，從而加深學生對正確方法的認識。

最后，豐富教學評價的方式。針對體育教學的創新改革，一定要注意教學評價方式的優化，不能單純關注學生的學習結果，也要重視學生們的學習過程。對于學生們的評價，一定要做到客觀公正。并且，體育教師要考慮到學生是不同個體，他們之間存在差異性，所以考核的內容也要多樣化，對學生綜合素質做出評價。比如，應當進行日?？己?，主要內容有學生們的學習狀態、體育知識掌握情況、技能水平、身體素質等，從而實際情況出發，合理地分配各個項目所占的分值，以實現全面考察學生的目的。并且，多種考核方式并行，有學校評價、學生自我評價、教師評價、學生互評等。這樣學生們才會體會到學校對自己的重視，也感受到評價的公正性。運用綜合化評價方式后，教師對學生的潛能有更清晰的了解，未來課程是設計也更貼近學生，這有助于提升教學質量，獲得更理想的教學效果。

（二）優化和創新大學體育的學習

首先，要想更有效地提升大學體育教學質量，還要重視學生們學習的創新。因此，體育教學要帶領學生們科學地學習，讓學生有一個清晰的學習思路，形成自主學習的意識，才能學習得更好。在改革和創新大學體育的教學中，教師一定要重視學生們在學習中的主體，促進學生提升自主學習能力，從而促進學生身體素質提升。體育課堂上，教師要引導學生積極主動地學習，參與鍛煉，從而掌握體育知識和技巧。

其次，體育教師要引導學生們轉變體育學習的習慣，針對學生們進行系統化和針對性的教學，體現學生的自主學習性，促使學生同自己達成合理的教與學觀念，運用系統化和科學化的鍛煉，提升學生們的身體素質。同時，為激發出學生們自主學習意識，教師需要為學生們營造出歡樂的課堂氣氛，綜合運用多種多樣的體育活動，吸引學生參與到其中。這樣教師才能跟蹤與分析學生的身體情況、鍛煉情況，為下一節課做好準備，促使學生學習質量提升。

最后，一定要培養學生們自主運動的意識，進而促使他們擁有健全人格。必須讓學生們形成終身體育的意識，這樣才能為日后走上社會保持良好的身體素質打下基礎。

結束語：

綜上所述，大學體育教師要能意識到，體育教學是循序漸進的，并不是一蹴而就的，所以在教學時一定要遵循事物發展規律，積極引導學生參與體育鍛煉，在提升學生們的身體素質后，學生們才會形成終身體育的意識。

參考文獻：

[1]周振乾.拓展訓練理念下大學體育教學的改革發展與創新[J].智庫時代，2018 （25）：228-229.

[2]董明，湯婕.大學體育“教與學”的改革創新研究[J].當代體育科技，2016，6 （31）：1+3.

[3]車通.對大學體育教學創新改革的思考[J].現代經濟信息，2016 （16）：421.