探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

張衛(wèi)華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性較強，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合各種因素，根據(jù)學(xué)生的特點來創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，以此滿足時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文針對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新展開分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

一、合作式教學(xué)

小學(xué)生的認(rèn)知能力與思維發(fā)展有所差異，能力強且基礎(chǔ)好的學(xué)生能快速且準(zhǔn)確掌握所學(xué)內(nèi)容，靈活利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。鑒于此，教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)可以將學(xué)生劃分為不同層次，制定不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與探究;或者是以學(xué)生實際為依據(jù)，恰當(dāng)組織生活化實踐或課堂實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握所學(xué)知識[1]。以“條形統(tǒng)計圖”為例，教師可事先準(zhǔn)備顏色各異的剪紙小花，讓學(xué)生以小組為單位對這些小花的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計和對比;然后向?qū)W生講述條形統(tǒng)計圖的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生觀看不同的條形統(tǒng)計圖，通過對比分析掌握其特征;接著繪制條形統(tǒng)計圖，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖對不同小花的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計。當(dāng)然完成教學(xué)活動后，教師也可以讓小組成員結(jié)合自己的興趣進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，如全班學(xué)生喜歡的運動、期中考試的成績等，借助條形統(tǒng)計圖的方式來分析、統(tǒng)計數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?br>