讓學生充分參與，學生做課堂的主人

梁冠靜

摘要：隨著新課程的改革，傳統的教師教學方法已經無法更好地適應時代的發展。伴隨著改革，對語文的教學質量和方式方法有著更高的要求。如何打造新課程下的高效課堂已成為現在發展和研究的重點問題，改變傳統的以教師為中心的教學方式，實現以學生為主體活躍課堂，讓孩子自己去勤于思考、勤于回答的教學方式，讓學生積極抓住課堂的每一分鐘，體現他們自己的課堂價值，讓教師做學生的引導者，是我們的目標。

關鍵詞：初中語文;新課改;充分參與

傳統教學模式枯燥乏味，無法建立課堂上的良好氛圍，新時代的語文教育要摸索教學方法，進行經驗總結，在此基礎上，不斷進行創新和完善，找到符合學生的教育教學方式。

一、讓學生充分參與，打造高效課堂

每節課堂的基礎和傳統的教學方法相聯系，在傳統的教學方法中每節課之前教師都會要求學生進行課前的預習，這一條和創新并不沖突。對待傳統的文化要取其精華、去其糟粕，每節課的課前預習是精華所以有必要吸納。假如一個學生連這節課都不知道教師要講什么，就算他在課堂的每一分鐘都不放過，他也不會高效完成這節課堂。

在課堂上要能夠最大程度的發揮40分鐘的作用，達到教學目標，可以從以下方面入手：

1.改變教學方式，以學生為主

在傳統的教學方式方法中，課堂是以教師為主，在每節課教師像在唱獨角戲自我陶醉不顧學生的積極性和配合度。現在要改變傳統的教學方法，在課堂中以學生為主，教師做一個引導人，讓學生成為主角。培養學生敢說，想說和樂說。以前的教學方式給學生造成一種心里壓力害怕說錯不敢說，讓學生產生自卑感，不敢說出自己的想法和自己疑惑的地方，這樣大大的降低了學生的自主學習性。因此需要改變這種現象，教師引導學生在課堂多說自己的想法，多聽學生的想法這樣有助于增強學生的自信心。有一句話說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。課文中的每一句、每一段有深意的句子，每一個學生都有不一樣的感受和想法，所以多聽學生的想法以他們為中心。例如《在山的那邊》這篇課文的題目就令人遐想，讓學生想象在山的那邊他們覺得應該是什么，每一個學生的想法不一樣，讓他們把自己的想法分享給班級的同學，教師在這個過程也可以觀察和傾聽每一個學生的想法，和他們所認為的想法背后的原因，這樣有助于老師了解學生的心理特點更好地進行因材施教。也因此讓他們對語文課堂不再是枯燥無味的評價，而是積及參與課堂的每一分鐘。

2.優化教學內容，以學生為主

高效的語文課堂，要針對學生的特點，在教學上進行創新優化。不同于傳統教學的標桿化，對學生的培養都是粘貼復制，高效課堂的教育教學模式是因材施教的新型教育理念。每個學生來自于不同的家庭，有著不同的教育背景，不同的生活方式，無法讓不同的花在同一時期開放。針對同一個問題，有的學生覺得簡單，有的學生覺得像天方夜譚，這不是高效的教育理念，面對他們之間的差異，因材施教。達到在他們能力范圍內的效果最大化，建立信心，這才是真正的高效課堂。

二、豐富課堂教學，讓學生做課堂的主人

1、多媒體的教學

隨著科學技術的發展，很多的學校已經跟進時代的發展。現如今大多數的學校已經有多媒體的教學，這對于現在的教師教學是很好的輔助工具。在傳統的教學中沒有很好地機器設備，無法形象更好地進行全面的教學。互聯網的發展推動了教學的發展，教師在教學的時候多采用多媒體教學。傳統的教學中教師只局限于課本知識，認為只要把書本的知識講解透徹就可以很好地完成教學，所以現在網絡的發展更好地提供了平臺，教師在教學的時候多進行課外知識的補充，擴充學生的知識面。在制作多媒體教學的時候，多涉及課外資料的拓展和圖片的觀看，這樣更形象生的進行教學，有助于學生更好地吸收課堂的每一分鐘。例如《三峽》這篇課文中，對三峽的雄偉景觀的描述不再是靠學生的想象，而是可以通過多媒體教學更好地、更直觀的感受到三峽的奇藝景觀。

2、開展討論課

在語文的學習中會有各種各樣的問題需要探討，傳統的方式是學生被動的接受教師的教學內容，開展一些活動如辯論賽、小組討論等。例如小組討論可以更好地鍛煉學生去說自己的想法，每一個小組最終確定的結果也是通過綜合每一個人的想法，在這個過程中可以保證每一個人都會去說，也可以在互相競爭中激發學生的學習的積極性，也有助于挺高學生對語文課堂的興趣，從而打造高效課堂。

三、優化語文閱讀教學

不管哪一種教學方式或者是學習方式甚至自讀方式，都不是單一存在的，總會有與其相對應的其它方式，要么并肩齊行，要么擦肩相對，不管怎樣，對于教育來說，總歸是好事。在學校自讀教學中，教師應當不斷豐富自讀的形式，在日常的自讀教學中，通過多樣化的自讀形式，可以有不一樣的自讀效果。例如表演自讀，伙伴自讀，又或者其他不受限制的自讀方式，自由讀、自我讀或者自主讀等等，都是能夠提升自讀效率，豐富自讀形式的方式。

以《走一步再走一步》這篇文章為例，自由讀，可以大概感知文章內容;自主讀可以設定兩個目標：

（1）勾畫出描寫“我”心理活動的語句，并總結。

毫無信心——信心萌發——信心大增——巨大的成就感。

（2）復述文章大意。

自我讀，學生感悟“走一步再走一步”的人生哲理。

結束語

總之，新課程背景下無論是學生的學習氛圍以及興趣，還是教師的教學觀念都需要與時俱進跟進時代的步伐，一起努力快速推動教育事業的發展。

參考文獻：

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