習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作實踐研究

王聰 袁韜 田容榮

摘要：青年大學生是祖國的未來，新時代賦予中國特色社會主義思想新的內涵與要求，“三進”工作對高校提出來更高的要求，需要每位青年人的努力。

關鍵詞：三進;新時代

高校是關系到各種意識形態(tài)的主要陣地，青年人是民族的希望和未來，建設什么樣的高校，怎樣建設黨和人民心中的高校是事關中國民族偉大復興的中國夢是否能夠變?yōu)楝F實，是一項重要的政治任務和戰(zhàn)略工作。

高校的重要任務是學習宣傳社會主義思想、培養(yǎng)現代化建設的追夢人。黨的十八大指出，中國特色社會主義理論體系要進教材，進課堂，進頭腦，體現了新時期黨對高校教育新的要求。

“三進”在教育工作中的辯證關系

進教材是前提

隨著近些年來隨著我國綜合國力的加強，科教文衛(wèi)的全面發(fā)展，高校的思想政治教育方面也發(fā)生很大的轉變，黨的十九大報告指出，三進觀念要融入到大學生的生活和學習中去，大學思政理論課是培養(yǎng)中國共產黨又紅又專人才的主要戰(zhàn)場，思想政治理論課是要與時俱進的，新時代會誕生新理論，思想政治課相對于其他學科來說，時效性是很重要的，21世紀是一個信息化時代，網絡碎片化現象明顯，鋪天蓋地的信息像潮水般涌來，如果學生不能正確的認知，很容易被煽動，也就是應了西方所謂的顏色革命，和平演變。所以，思政課的教學內容一定不能是滯后的，了解當下社會時事和當前學生的想法是最基本的，進教材對于教師而言，就是把新的理論成果和當下的時政熱點編進教材是開展教育工作的前提。

進課堂是重點

傳統(tǒng)的思政課教學都有一個共同的特點就是枯燥乏味，的確，畢竟是理論性的知識，所以思政課教師要切實提高教學話語力量，將枯燥的學術話語轉換成教學話語，要結合學生的知識基礎、接受能力和實際需要，不能盲目假條地將學說結論和課題的結果“灌水式”給學生。目前高校思政課的主要模式就是傳統(tǒng)的課堂模式和現代媒體手段的結合，傳統(tǒng)的課堂就是教師面授，教師面授部分仍然是最主要的一部分，因為老師是要傳授給學生的，關鍵的內容在進學生的大腦之前，要先進入教師的頭腦，教師要切實負起教育責任，堅決執(zhí)行學校要求，看，聽，學，記，理論與現實結合。可以根據學生實際情況，依據社會需要，向學生發(fā)放調查問卷，了解學生想法與關心的問題。當然，不能是完全的傳統(tǒng)模式，要加入媒體手段的應用，利用圖像，聲音的結合使學生踴躍地進行分析討論，注意運用學生感興趣的方式方法講解學生關心的熱點問題，成為蘇格拉底式課堂的形式，從中也可以真實的了解學生內心的想法。但是一定注意要以老師正確的引導為主線，結合社會主義核心價值觀，提高思想教育的“兩性”，強調課堂模式為主，媒體手段為輔的原則。

進頭腦是根本

“三進”工作的根本目地就是進頭腦。通過推動“三進”工作在大學校園的進程，將其變成一種不可磨滅的信仰與理念，內化于心，外化于行，堅定青年學生社會主義建設宏偉藍圖的信心。面對這些可愛，自信的年輕人，教學理念一定是以“學生”為中心，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和主觀能動性。教育工作者要深入了解廣大青年學生的關注的時政熱點，運用互聯網和新媒體思維，創(chuàng)新教學模式，用大學生平時經常的語言和接地氣的方式發(fā)掘和引導學生內心的覺悟，成為其靈魂向導。

關于高校“三進”工作的建議

加強校園的社會主義文化建設

校園是學生感受生活直接的地方，生活環(huán)境決定學生本身的思想，尤其是校園文化在其中凸顯出了重要的作用。

校園文化不僅能融入滲透到學生日常生活中，同時也能夠一屆又一屆進行傳承，進行校園文化建設是一個大學綜合水平的集中體現，也是“三進”工作的內在要求。學校黨團組織要定期為大學生開展黨課教育和干部培訓，針對性了解他們的學習，工作，生活情況，發(fā)揮基層組織的堡壘性作用。堅持發(fā)揮社會主義核心價值觀在人心中的引導力，運用現代科技手段，多層次，全方位的進行宣傳，利用大型節(jié)日活動和大型比賽作為平臺載體，如演講，辯論，宣傳思想精髓。現在校園里的生活條件越來越好，校園的文化氛圍也更加重要，我們要為學生創(chuàng)造知識氛圍濃厚的校園文化環(huán)境。社會實踐是大學生活中不可缺少的一部分，鼓勵開展豐富多彩的實踐活動，在服務中受教育，長才干，融入黨組織基層建設中，借助社會資源，使學生擁有正確的價值取向。

完善教師隊伍建設

高校一般具有豐富的教學資源和良好的教學環(huán)境，習近平新時代中國特色社會主義理論的一線工作者是思政老師，他們是學生接受教育的直接參照，教師的言行直接影響到同學們的學習態(tài)度和學習效果。首先，教育者要先接受教育，要對馬克思原理進行深刻的解讀，深刻的認識中國特色社會主義歷程，嚴以律己，為學生起到模范帶頭作用。其次，一方面建議邀請專家，學者來校為教師講解現在形勢，政策法規(guī)，影響學生心理變化的相關因素等等，提高教師對知識和教學對象的把握能力。另一方面，進一步來說，要求教師身臨其境的實地參觀，考察國內經濟欠發(fā)達地區(qū)，農村，工廠，收集素材，比較分析，理性認知，提高教學的話語力量。

構建“三進”工作考核機制

習近平總書記曾指出，“傳道者自己首先要明道、信道”。所以一方面，高校及其學院進行考核時，要注重分析現實問題，要將習近平新時代中國特色社會主義思想及“三進”工作要求落實到每一個細節(jié)中，并且組織學校教師學習準則，創(chuàng)新制定準則的方式，力求最大限度的公開透明，公正公平。對垂范的榜樣進行表揚，對言論不當，思想不正的教師進行懲處，發(fā)揮黨員和基層工作的積極作用。

本次工作的主人公是大學生，在對其進行考核時，以往的方式是以理論考試的形式進行的，幾乎都是純理論的形式，這樣不利于學生對思想進行深入，要加強社會實踐和過程性學習的評價，同時，進行工作考核機制建設時要聽取多方面的意見，尤其是學校中普通教師和學生的意見，及時反饋整改。

參考文獻：

[1]習近平：《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》

[2]王飛：高校學生組織管理科學化研究[D].南京師范大學.2014.

[3]范卉敏：社會主義核心價值觀“三進”工作研究.華中科技大學.

[4]《馬克思恩格斯選集》人民出版社.