思想政治教育中的美育價值

文_侯坤

思想政治教育的目的是培養德智體美勞全面健康發展的人，塑造內在修養與外在能力相匹配的社會公民。

美育是審美教育的簡稱，在近代，蔡元培先生提出將美育與德育、智育、體育作為培育人的系統方法，美育不僅貫穿青少年教育的始終，同時青少年所受教育中無不包含美育的內容。應讓美育主動走進青少年教育，切實將美育與青年教育相融合，從而培養內外兼修的有理想、有道德、有文化、有紀律的人。

美育思想在中國古代社會就已經存在，歷朝歷代都有關于美育的論述與實踐。上古時期的“樂教”“詩教”就是美育這種思想教育的體現。這實際上就是教育者希望通過文藝教化人，使音樂喚起人們內在的相通情感，達到人與人、人與自然和諧與友好相處的目的。施教者希望通過藝術教育來培養具有高尚品德的社會公民。

思想政治教育與美育的關系

思想政治教育與美育在形式與內容上雖然有所不同，但是二者的教育目的卻是相同的，即培養全面健康發展的人。思想政治教育側重于理論教育，側重于思想政治的傳播，學生通過學習抽象的理論知識，能不斷提高自己的政治素養。但有的老師對大學生的思想政治教育只停留在理論層面，并沒有真正喚醒學生內在的心理體驗，只有其表而內在沒有真實的情感，這就需要發揮美育在思想政治教育中的作用。美育是有形的、有直觀體驗的感性教育，美育具有形象直覺性、情感體驗性等特點，這恰恰彌補了思想政治教育的不足。

第一，育人目標具有統一性。教育在我國社會現代化建設中處在優先發展的戰略地位，根據現階段我國社會主義建設的需要，教育首先應該重視“人”的發展，故學校應該確定“以人為本”的育人觀。

思想政治教育與美育對學生的培養目標植根于“以人為本”的教育思想，思想政治教育促進學生道德、政治思想、民族自信心的發展，美育在此基礎上增加學生的愛國主義情感和政治思想的歸屬感，二者融合，促進廣大學生的全面健康發展。美育作為教育中不可缺少的重要組成部分，能凈化學生心靈，激發學生追求美好人生，熱愛生活的情感。

第二，育人方式具有差異性。思想政治教育以理論教育為主導，教師注重對理論知識的教授，在教學內容上理論性知識所占比例較大，這導致教師在授課時照本宣科的教學現象屢屢出現。有的學生在學習思想政治教育的理論性知識時，沒有多大的學習熱情。但美育思想的加入，大大改善了上述思想政治教育的問題，不僅增加了學生學習的活力與激情，還給學生帶來了全新的思政學習體驗。例如，教師利用多媒體，將理論知識與音頻、視頻相結合，給學生鋪墊理論基礎的同時，也給予學生心理與情感上的沖擊，使學生的理性思想與感性體悟完美結合，達到1+1 ＞2 的優質教學效果，合力推進青少年的思想發展。

思想政治教育引導學生領悟社會主義思想和道德規范，組織指導學生開展道德實踐，培育學生思想品質。美育則注重通過對學生情感的熏陶，培養學生正確的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，從而培養他們高尚情操和文明素質。

第三，育人過程具有互補性。正是因為思想政治教育與美育在培養學生的方式與內容中具有差異性，所以二者可以在教學過程中互相補充。

思想政治教育是一種抽象的、理論的教育，受教育者在面對這些理論性知識時，思維往往會先接受情感的認知，而情感的認知滯后于思維，故二者步調會出現偏差。良好的教育過程是理論知識與內在情感體驗的相容融合。另外，學生在現實生活的實踐與所受教育會有出入，例如，隨著科技的不斷發展，一大批社交軟件出現在學生的視野，在社交網絡中，各種魚龍混雜的信息沖擊著學生的認知。有的學生不能辯證地理解網絡上的信息，面對這些信息或搖擺不定，或一邊倒，完全沒有自己的思辨能力。馬克思辯證唯物觀要求學生一分為二地看問題，但有的學生往往只是接受了理論知識的教育，沒有接受理性思維的熏陶。教育不僅要給學生學習的宏觀框架，也要重視對學生內在心理認知的建構。

思政理論與美育相結合，美育能填補學生內在情感上的空白。可以將藝術、文學作品與思想政治教育相結合，用文藝作品潛移默化地影響學生的思想情感，培養學生的內在美。例如，在講《社會主義文明建設》這一章節的內容時，教師可以將央視出品的感動中國十大人物的頒獎典禮與理論教育相結合，讓學生通過觀看視頻，了解道德模范的生平事跡，以此來激勵學生，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。又如，在教學《愛國主義教育》這一章節的內容時，教師可以為學生播放優質影片《建國大業》《我和我的祖國》，以及欣賞音樂《黃河大合唱》，或者將詩詞《過零丁洋》等愛國主義文藝作品與思想政治教育相融合。

美育在思想政治教育中的價值

美育在思想政治教育中發揮著巨大的作用，一方面，其助力學生全面健康發展；另一方面，補充思想政治教育所缺少的情感教育、內在審美教育以及人格教育。美育是學生內在修養的氣質教育；思想政治教育是升華學生內在的思想認知高度。美育在內，使學生對某一特定事物具有自己的認知與價值判斷，內在的知與外在的行相統一；思想政治教育在外，使學生成長為一名合格的社會公民。

第一，創新思想政治教學內容與教學模式。將美育融入思想政治教育中，開辟了一條理論教育與情感體驗相融合的教學模式，大大豐富了思想政治教育的課程資源。

思想政治教育意在培養全面健康發展的人，而人的全面健康發展離不開五育的相互配合。五育在教育實踐中相互聯系、相互滲透。德育為各育的發展提供動力、指引方向；智育是各育發展的認知基礎；體育是各育實施的有力保障；勞育為各育的實施提供實踐途徑；美育則協調各育有效發展。美育在各育的發展中皆有參與，它為各育的順利開展保駕護航。

美育題材多樣，內容豐富，實施途徑多元，因此美育在思想政治教育中將最大化開發思想政治教育的資源，使其不再局限于理論知識的傳授，將對更多貼近、符合思想政治教育的文藝作品進行開發，并應用到課堂教學中，激發學生的學習興趣。

第二，思想政治教育回歸為面向人的教育。將美育的教學目標融合到思想政治教育中，體現了思想政治教育開始關注學生心靈的培養。

教育應該使人的思想與心靈都得到健康發展，美育更加注重人在受教育過程中的心理發展，更貼近人本真的需求。美育具有開放的接納性與雜糅性，能靈活獲取人發展所需要的精神養料，正是因為美育的加入，思想政治教育更有人間煙火味，能親切地走進學生的內心世界，使學生自覺踐行公民責任，履行公民義務。