職業(yè)素養(yǎng)教育在高職護理專業(yè)教學中的滲透

李春莉 張蜜 梁沖

摘要：從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)對其能力的展現(xiàn)和職業(yè)的發(fā)展有很大的幫助，但職業(yè)素養(yǎng)并不是客觀存在的，而是需要通過系統(tǒng)的教育來使從業(yè)者養(yǎng)成專業(yè)的認知。醫(yī)學護理人員因其工作的特殊性，對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)也有更高的要求。通過對高職護理專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學進行分析，提出作為專業(yè)護理人員的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職護理 職業(yè)素養(yǎng) 教學

中圖分類號：G711? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0113-02

高職院校的護理專業(yè)教育是培養(yǎng)我國醫(yī)療護理工作一線崗位人才的重要形式，為基層和廣大農(nóng)村地區(qū)培育了眾多醫(yī)療護理人才。醫(yī)療護理人員特殊性在于其直接與病患接觸，因此，其除了要掌握醫(yī)療護理知識之外，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，廣大人民群眾對于醫(yī)療服務(wù)的要求也越來越高，從對醫(yī)護人員數(shù)量和能力的要求，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ζ渎殬I(yè)素養(yǎng)的要求。同時，高職院校護理專業(yè)教學也面臨著新的挑戰(zhàn)，其要在保證學生專業(yè)能力的同時，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，強化學生的服務(wù)意識和奉獻意識，以滿足當下社會對醫(yī)護人才的需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)教育在高職護理專業(yè)教學中的作用

1.使學生對職業(yè)有更深入的認知

高職院校的學生在進入大學學習之前，對醫(yī)護行業(yè)缺乏基本的了解。而在高職院校的專業(yè)教學中，學生先期對自身的專業(yè)和未來的職業(yè)也缺乏足夠的認識。這樣就導致許多學生在學習過程中，沒有重點，摸不到頭緒。對學生來說，職業(yè)素養(yǎng)教育能夠使其了解所學專業(yè)的性質(zhì)，對未來的就業(yè)和崗位要求也有新的認識，促進學生心態(tài)的轉(zhuǎn)變，使其更認真地對待專業(yè)學習。

2.能夠幫助學生建立正確的價值觀

高職院校護理專業(yè)的學生在校學習的時間相對較少，且大多數(shù)時間都在學習專業(yè)知識，價值觀培養(yǎng)方面的內(nèi)容接觸較少。這也導致許多高職院校的學生在未來就業(yè)時無法準確定位，也缺乏對職業(yè)道德和價值觀念的基本判斷。高職護理專業(yè)學生價值觀正確與否，不僅影響其自身職業(yè)的發(fā)展，還可能產(chǎn)生惡劣的社會影響。在高職護理專業(yè)教學中，引入職業(yè)素養(yǎng)教育，可以有效培育學生的價值觀。

3.能夠促進學生對專業(yè)知識的理解

高職院校的學生在校時間較短，專業(yè)知識學習的時間有限，而且高職學生處在一個特殊的年紀，在心理上不夠成熟，對外界陌生的環(huán)境感到好奇。有些學生因為缺乏一定的自律性，沒有將時間用在學習上，耽誤了學業(yè)。而職業(yè)素養(yǎng)教育能夠使學生正確地認識到學習的重要性，從而全身心地投入到專業(yè)的學習中，不至于被其他的事物分散精力。

二、高職護理教學中職業(yè)素養(yǎng)滲透的途徑

在高職護理專業(yè)教學中，職業(yè)素養(yǎng)的滲透需要通過多個方面進行，要使學生明確作為護理專業(yè)人員應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)和品質(zhì)。

1.以案例說明具有護理崗位職業(yè)素養(yǎng)的重要意義

學生因缺乏必要的社會實踐經(jīng)歷，對護理崗位的職業(yè)素養(yǎng)沒有過多的了解和認識，因此，在高職醫(yī)療護理專業(yè)教學中，最有效的辦法就是通過具體的案例來展示護理專業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)。目前，智能手機等通訊設(shè)備普及，網(wǎng)絡(luò)新媒體信息平臺十分發(fā)達，信息交流和傳播十分便捷。一些醫(yī)護崗位的先進人物和事跡借助新媒體平臺廣泛傳播，展現(xiàn)出醫(yī)護工作者良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以在課堂上通過一些具體的案例展示，強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)在醫(yī)護崗位中的重要性，讓學生對醫(yī)護崗位有正確的認識，增強學生的愛崗敬業(yè)精神，潛移默化地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。另外，還可以通過專題教育的形式，使學生深入了解護理崗位優(yōu)秀人物的事跡，自覺對照榜樣，不斷提升自身的責任感和職業(yè)素養(yǎng)。

2.將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)知識教學相融合

高職院校的學生學習任務(wù)比較繁重。若是將職業(yè)素養(yǎng)作為專門的課程來教學，可能會增加學生的負擔，甚至使學生產(chǎn)生抵觸心理。因此，應(yīng)在專業(yè)知識教學中，有效融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，以使教學達到事半功倍的效果。專業(yè)教師要充分挖掘教材資源，并拓展教學內(nèi)容，使學生在學習專業(yè)知識的同時培養(yǎng)職業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)。

3.建立職業(yè)素養(yǎng)的考評機制

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成不能單憑學生的自覺，還需要一定的考評機制來管理和督促學生。教師在進行職業(yè)素養(yǎng)方面的考評時要注意兩點，一是不能單純通過考試或者課堂提問的形式來判斷學生職業(yè)素養(yǎng)的掌握情況;二是應(yīng)該豐富考評的內(nèi)容和手段，盡可能通過多種途徑來完成職業(yè)素養(yǎng)的考評任務(wù)。比如，專業(yè)教師可以與班級的輔導員溝通和協(xié)作，從學習和生活的各個方面考查學生職業(yè)素養(yǎng)的水平。還有設(shè)置獎懲措施，以促進學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.開展與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的校園文化建設(shè)活動

大部分學生對校園活動都十分熱衷，甚至會自發(fā)組織相關(guān)活動。教師應(yīng)該充分認識到校園文化活動對職業(yè)素養(yǎng)培育的有效性，應(yīng)該積極利用校園文化活動培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。比如，可以在院系范圍內(nèi)開展以護理人員專業(yè)素養(yǎng)為主題的辯論會，或者組織以護理人員職業(yè)素養(yǎng)為主題的征文活動，等等?？偠灾?，要將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入校園文化活動中，以更加貼近學生的生活的方式，實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療水平也越來越高，醫(yī)療護理人員的職業(yè)素養(yǎng)與醫(yī)療水平之間有著非常直接的關(guān)系，直接影響著大眾對醫(yī)療服務(wù)的看法和態(tài)度。因此，新時代，加強醫(yī)療護理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，是當下各個層次教育教學的重要內(nèi)容。醫(yī)療護理專業(yè)教師應(yīng)該從自身做起，通過教學實踐和專業(yè)學習，探究職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在專業(yè)教學中的滲透方式，為專業(yè)教育和行業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻。

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責任編輯：趙慧敏