樂聲悠揚，情滿課堂

肖麗霞

【摘要】新課程標準指出，音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。筆者在音樂課堂中發現大部分學生喜歡大聲喊唱，既傷害嗓音又影響聽覺審美。本文通過如何對音樂課堂加強班級合唱訓練的探討，引導學生正確歌唱，培養學生聲音的美感，讓學生在輕松、愉悅的音樂課堂中自信的演唱歌曲。

【關鍵詞】音樂課堂;班級合唱;正確歌唱

剛參加工作那年，每節音樂課都追求熱熱鬧鬧，看似氣氛活躍。然而除了熱鬧，卻總感覺學生唱得不好，唱得不對，聲音都是大白嗓，喊著唱，稍難一點的歌曲高音唱不上去，甚至有學生不敢唱，久而久之音樂課唱疲了，失去演唱的興趣和信心。這時候，我開始反思：熱鬧的課堂不一定有效，過于熱鬧的課堂反而達不到音樂教學的要求，那么，怎樣才能引導學生唱得準確？唱得動聽？唱出自信呢？好的童聲就是“天籟之音”，它清脆悅耳、不悶不啞、自然流暢、不緊不壓。如何把學生最美的聲音充分展現出來呢？于是，我開始利用音樂課進行班級合唱的嘗試，讓學生掌握正確的歌唱方法，在輕松、愉悅的音樂課堂中自信的演唱歌曲。

一、聽賞入手，激發興趣

新課程標準指出，興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂是聽覺的藝術，要培養學生的合唱興趣必須先從“聽”入手。在開展課堂合唱教學之前，教師可以結合當天課程內容，選擇一些與主題相符的短小、優美的中外優秀合唱曲給學生聽賞。如在教授四年級第一單元《歌唱祖國》時，我讓學生課前聽賞合唱曲《我和我的祖國》《我愛你中國》;在教授第二單元《家鄉美》時，聽賞《美麗的家鄉日喀則》《家鄉》;在教授第三單元《快樂的校園》時，聽賞《校園的早晨》《友誼地久天長》等，讓學生在聽賞的過程中享受合唱的和聲織體美，幫助學生建立正確的合唱觀念，從而逐步培養和激發學生對合唱的興趣。只要培養了學生對合唱的興趣，學生學習的熱情才會高漲。

二、節奏練習，培養感覺

節奏是歌曲的骨架，通過節奏訓練可以提高學生的聽覺能力和音樂技能。在教學中適當加入節奏訓練，幫助學生樹立多聲部的感覺，提高學生的學習興趣。《兩只老虎》是一首節奏感非常強的歌曲，也是學生耳熟能詳的一首歌曲。為了讓學生能有趣地學唱，我增加了一個描繪老虎吼叫的聲音作為第二聲部，讓學生進行二聲部的節奏練習。

{兩? 只? 老? 虎? |兩? 只? 老? 虎? |跑? 得 快 —|跑? 得 快 —|

{嗷? —? 嗷? —? |嗷? —? 嗷? —? |嗷嗷 0 嗷 —|嗷嗷 0 嗷 —|

{一只 沒有 眼? 睛|一只沒有 尾? 巴|真? 奇 怪 —|真? 奇 怪 —|

{嗷? ?—? ?嗷? —| 嗷? ?—? 嗷? —|嗷嗷 0 嗷 —|嗷嗷 0 嗷 —|

由于比較簡單，學生很容易表現出來，于是，我在此基礎上用同音的方式，進行低聲部地建立，循序漸進，讓學生樂于接受、敢于參與，很好地提高了學生的學習興趣。

{1? ?2? ?3? ?1? |1? ?2? ?3? ?1? |3? ?4? ?5? ?— |3? ?4? 5? ?— |

{兩? 只? 老? 虎 |兩? 只? 老? 虎 |跑? 得? 快? — |跑? 得 快? — |

{1? ?—? 1? —? |1? ?—? 1? ?— |1 1? 0? ?1? — |1 1? 0? 1? — |

{嗷? —? 嗷 —? |嗷? —? 嗷? — |嗷嗷 0? 嗷? — |嗷嗷 0? 嗷 — |

{5 6? 5 4? 3? 1 |5 6? 5 4? 3? 1 |2? ?5? ?1? ?— |2? ?5? ?1? ?—|

{一只 沒有 眼 睛|一直 沒有 尾 巴|真? 奇? 怪? — |真? 奇? 怪? —|

{1? ? —? ?1? —|1? ? —? ?1? —|1 1? 0? 1? ?— |1 1? 0? 1? ?—|

{嗷? ?—? 嗷? —|嗷? ?—? ?嗷 —|嗷嗷 0? 嗷? — |嗷嗷 0? 嗷? —|

三、音準訓練，提高技能

合唱中音準的訓練尤為重要，教師可采用多種手段，強化學生的音準，進而提高學生的演唱技能。如借助柯達伊手勢從腰部到頭頂的空間手勢提示進行1到7的音高練習，通過教師做手勢學生唱唱名的形式，對學生進行音準訓練。

還可以結合游戲，訓練學生的音準。如，我在音樂教室的地板上畫了五條線表示五線譜，把全班同學分成七個大組，每一個組代表了一個音符，從1到7，老師擔任指揮，當老師點到哪個組時，哪個組就要唱出本組的音高。熟練后，可以嘗試兩個音、三個音同時唱。用這個方法，還可以延伸到學生的旋律讀譜，可以分組演唱本組旋律條，用比賽的方式，既可以訓練學生的音準，還可以鍛煉學生的反應能力，為學生的二聲部學唱奠定良好基礎。

四、“輕聲”演唱，正確歌唱

不論是低年級還是中、高年級，音樂教學的要求就是要讓學生樹立正確的音色觀念，教給學生正確的發聲方法，充分發揮童聲清脆、甜美的聲音特點。認真探究后，發現“輕聲”演唱能夠讓孩子們在非常輕松的狀態下唱好歌曲，特別是輕松地唱到高音。如在教授四年級的合唱曲《月亮月光光》時，剛開始，孩子們很自然地張口就用大白嗓唱，整首歌曲下來，他們發現自己的高音上不去，還破壞了歌曲的美感。這時我馬上引導他們用“說悄悄話”的方式來演唱歌曲。夜晚來臨，到處一片靜悄悄，這時我們要輕輕地演唱，要用“說悄悄話”的方式來演唱。孩子們很快就能掌握，并且能輕松、自如地唱出高音，這種演唱毫不費力就讓孩子們體會到演唱的快樂與成就。通過“輕聲”與“大白嗓”的演唱比較，讓孩子們感受到“輕聲”演唱比“大白嗓”的演唱音色更加優美動聽。

五、相互聆聽，演繹優美

在教學中，我讓學生在輕聲演唱中學會聆聽自己的聲音和別人的聲音，做到相互聆聽，聽聽彼此的聲音是否和諧，并及時調整和控制自己的聲音。在這種輕聲演唱的環境中，能讓孩子們接受和把握歌曲，把歌曲演繹得更加到位。如在教唱四年級的合唱曲《大家來唱》，我先讓孩子們聆聽兩個不同的聲部，感受高低聲部的相同與不同之處。歌曲共有四個樂句，第一樂句和第四樂句節奏相同，都是三度音程的下行，第二樂句和第三樂句節奏有所改變，但音的方向還是下行，低聲部的節奏使得高聲部更加的飽滿。聆聽了解了歌曲，再分聲部練習，熟練之后再用慢速進行輕聲地合唱，合唱時既要聆聽自己的聲音，又要聆聽別人的聲音，控制好自己的音高、節奏及音量，做到跟另一聲部和諧統一，又互相襯托。這樣幾次的練習下來，由輕聲演唱這種“靜聽”方式帶來的高效的聆聽，讓孩子們都能更輕松地掌握歌曲的演唱，達到合唱的統一、和諧。

訓練悠揚動聽的課堂歌聲，培養和諧的合唱音樂課堂，是我們每一位音樂教師的愿望，只要我們不斷學習、敢于實踐，做班級合唱教學的有心人，一定能提高音樂課堂教學質量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]蘇琴.小學音樂班級合唱教學實踐研究[J].新課程（中），2017.