新時期班主任德育能力提升的策略

陳麗梅

【摘要】自改革開放后，初中學生的自我意識越來越強，而在傳統教學思維影響下，班主任常通過管教的方式對學生進行思想教育。這一方式不僅會讓學生覺得自我意識被挑戰，同時也會導致教師自身德育能力的下降。所以，在新時期內，班主任應該摒棄傳統思想教育思維，了解學生的思想動態，采取積極引導的策略進行德育教育。基于此，本文首先從強化初中班主任的執業認識方面入手，繼而探討提高初中班主任德育能力的具體方式，希望能為初中學生的德育提供一些幫助。

【關鍵詞】新時期;班主任;德育能力

當今初中生心理的封閉性越來越強，教師和學生之間的代溝不僅僅局限于年齡，甚至還有價值觀和世界觀，導致教師很難捉摸學生的思想動向。另外，我國社會的不斷發展也在改變教育行業。學生可以從多方面來選擇符合自身的教育產品和方式，導致教師從“知識領先者、思想傳播者”的角色改變為“規定教育者”，所以德育教育工作效率也急轉直下。另外，學生自我意識的增強，導致其不愿扮演“被教育者”的角色，所以原先班主任所秉承的思想教育方式必將不適用于現階段初中生的德育當中。因此，想要加強思想教育，不僅僅要從學生層面入手，同時還要提高教師自身的德育能力，才能適應新時期的教育節奏，加強學生的思想教育，本文就此展開討論。

一、強化初中班主任的職業認知

第一，深入認識初中教育的重要性。初中班主任要明確自身的職業認同感，首先，需要正確認識初中教育。初中教育是我國教育體系中的重要組成部分，是青少年夯實基礎的重要階段。初中教育肩負著培養學生學習能力和創新能力的責任人物。新時期內，良好的初中教育能夠提高學生自身素質，提高其創新能力，從而使得學生在今后的學習階段全面發展。初中教育水平的好壞，直接影響著我國教育行業的發展。初中班主任在明確自身的教育地位時，必須從學生入手，提高自身德育能力，全力培養品德兼優的學生，從而使學生能夠全面發展。

第二，全面認識初中生的成長特點。因為初中生自身素質還處于發展階段，其個人品行尚未定型，塑造空間巨大。另一方面，初中生的思想尚未成熟，自身情緒的起伏較大，大多自我意識較強。所以，這個階段的學生自身特點比較豐富，而在其成長階段，會有很多事物影響他們的發展，包括家庭、社會等環境因素，同時還有親人、朋友等人為因素。初中班主任踐行德育時，要從學生自身特點出發，結合德育要求，提高學生的自身品德。比如，在本班有一名小萌同學，長相文靜，但總把頭發弄得凌亂不堪，打耳釘、戴戒指，噴香水，穿著奇特，并且很不合群。經過調查之后我發現，她和其他學生格格不入，但與社會上很多青年都有交情。發現這個問題之后，我開始安排她做班干部，讓她對班級負責。平時積極詢問她的情況，及時關心，使她心靈上有個寄托。長此以往，小萌感受到了別人的關心和溫暖，漸漸和班里的學生打成一片，并且也不再像以前一樣打扮得那么“非主流”了，從里都外都看得出是個中學生。

第三，正確認識初中班主任的職業地位。初中班主任工作十分光榮而高尚，其肩負著初中教育的引導任務，這個任務十分重要。在初中階段，對于學生世界觀、人生觀和價值觀的培養剛剛步入啟蒙。在這一階段，初中班主任通過德育和言傳身教，培養初中生的道德品質和規范行為習慣。初中班主任在培養學生的同時，也是在實現自我的人生價值。在初中階段，學生的心理、生理都處于成長階段，他們沒有社會實踐經驗，情感脆弱，容易導致情緒沖動，心理落差大反應。作為班主任，應該利用自身學識、經驗以及人格魅力引導學生，在日常德育中培養自身的道德品行，從而潛移默化地引導學生，給學生樹立一個正確的榜樣。另外，在學生日常生活和學習中，初中班主任應作為長輩角色，給予學生足夠的寬容和理解，同時也將這種概念融入于班級文化建設中，從而為學生創造一個良好的德育環境。

二、提高初中班主任的德育能力

第一，努力踐行教師職業道德。首先，初中班主任應該積極學習和深入研究教育心理學、教育管理學，彌補自身的理論不足，提高自身的思想意識。其次，初中班主任還應該積極學習教師職業道德理論，從而豐富自己對于教育工作的理解，補充自身的缺陷，幫助建立良好的行為習慣。另外，對于自身職業的意義，初中班主任一定要有明確的理解，將職業意義融入自身人生觀和價值觀中，挖掘教育深度。在日常工作中，如出現偏差，一定要用正確的教育理念端正態度，提高德育工作的實踐性和效果。除此之外，還要學習先進班主任的教育理念，彌補自身不足，從而提高自身的道德修養。最后，作為初中教育的中堅力量，初中班主任應時常反思自己，反思在德育工作中是否出現偏差，是否有違背職業道德的情況發生，及時糾正自身錯誤，將德育理念融入實際工作中。

第二，加強德育理論學習。在新時期內，初中教育的要求也不斷更新，初中班主任必須學習相關理論，提高自身德育能力。終生學習是每一位幫助人都應該具備的良好習慣和態度，在教育道路中，其應該不斷加強理論知識學習，不論是專業理論還是德育理論，另外將理論知識和教育實踐結合起來，充實自己，增加自身職業生命力。作為一名初中班主任，應該適應時代需求，了解初中教育發展，以身作則，不斷學習新的德育理論知識。除此之外，在加強理論知識的同事，還要注重德育工作理念的和方法的學習，提高自身的創新能力，對德育進行深入的反思。只有這樣，才將建立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的德育教育新理念。

第三，積極反思德育工作得失。初中班主任應該積極反思自身德育工作，發現工作中存在的實際問題，從而加強德育提升的必要性和重要性。首先，初中班主任要從思想和認識上加深重視，認識到初中教育的復雜多變，同時還要了解學生因個人成長環境不同所造成的學習能力差別。在德育過程中，這些差別所造成的困難多種多樣，初中班主任應該根據具體問題具體對待。另外，初中班主任應該及時記錄德育工作中所積累的經驗，總結并分析這些經驗，積極尋求問題解決方法，結合自身教育理念，聯系實際德育，提高二者之間的鍥合度。

現階段，隨著我國教育水平的不斷提高，新時期內初中德育要求也在不斷提升，其中初中德育工作的重要性日益凸顯。新時期內，初中德育的發展和要求不斷更近，初中班主任也應該全面樹立自身的職業認識，了解新的德育理論，掌握德育管理的具體辦法，從而提高自身德育能力，提高初中生的德育水平。

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