勤勉務實 敬德修業

蔡靜林

【摘要】班主任工作事無巨細，要通過細心管理，用行動為學生做表率，用賞識教育鼓勵學生，用勤學影響學生，促進每一個學生健康成長。

【關鍵詞】言傳身教;賞識教育;細心管理;勤學不輟

我從事班主任工作15年以來，盡職盡責，嚴于律己，在教育教學中不忘初心，不負夢想，帶領學生深深淺淺，努力前行。我早已把教育當成一種愛的事業，默默奉獻，執著堅守。如果說教學是教師自我成長的一種藝術與追求，那么德育則是一種別樣的幸福與挑戰。我以自己的實際行動詮釋了一個德育工作者精勤奉獻、智慧育人的價值追求。在擔任班主任期間，班級教育教學成績突出，所帶班集體獲得過“市級優秀班集體”“區級優秀班集體”“校級優秀班集體”等稱號。

我對學生真摯的愛使學生感念于心，讓家長感激惦念。家長送錦旗，寫表揚信;學生畢業后逢年過節短信問候，寒暑假看望老師。看著他們的笑臉，我突然覺得這就是給老師最大的回報吧。學生從教師身上懂得了為人處世的態度與生活的哲理，懂得了人性中善良美德的可貴，懂得了成功來自堅強不屈。我對學生永遠是“不拋棄，不放棄”。我認為，一位稱職的教師應該為學生的終身發展奠定基礎，求知求實，力行力思，我想讓我教過的學生因遇到我而感到幸運。

一、為人師表，率先垂范

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”[1]教育是培養人的活動，教師作為教育的實施者，最有效的教育方式便是言傳身教，用自身的言行舉止、學識品格為學生樹立典范。

1.以行動帶動學生

我所帶班級，幾乎都是半路接班。每次學校找到我，無論有多少困難我都欣然接受，因為我知道這是學校信任我。班級中的學生大部分學習積極性不高，習慣差，這意味著教師要付出更多。我對他們說：“我們并不知道需要付出多少努力才能實現心中的夢想，所以我們只有不斷努力、努力、再努力！心之所向，素履以往！”2017年開學前補課第三天，我上課時腿骨髓里釘子上的螺絲釘擠出來了，到了積水潭骨科急診室，醫生讓我住院馬上手術（因為取骨髓里14年的釘子是較大較難的手術，取出釘子，腿骨髓里就空了，需要長時間恢復）。在我再三申請下，醫生只取出來螺絲釘，剩下的大釘子約于中考結束的6月底做手術。而學生看著我拖著剛剛手術后的病腿就堅持上班備受鼓舞，發奮努力。

“人才以培養而出，器識以磨礪而成。”徒有說教，蒼白無力。為了更具實效性，我鼓勵學生從開學上課后就堅持每天完成學習任務，并經常利用課余時間給需要的學生答疑解惑，以成績的點滴進步讓他們堅信經過持之以恒的努力一定能考上理想學校。揚帆可遠航，耕耘可收獲。最終在中考中，我所教的班級進步突出，成為學校示范班。

2.以賞識激勵學生

晚清名臣曾國藩認為：“衡人亦不可眼界過高。人才靠獎勵而出。大凡中等之才，獎率鼓勵，便可望成大器;若一味貶斥不用，則慢慢地就會墜為朽庸。”[2]

面對愛好廣泛、精力旺盛的初中生，我一貫以飽滿的熱情關愛著班里每個學生，針對每個孩子的意愿、亮點、特長，為他們充分提供展示自我的平臺，使他們都能感受到“天生我材必有用”。我對他們說：“享受比賽過程，盡力就好。不恥最后，即使慢，馳而不息，縱會落后，縱會失敗，一定可以達到所向往的目標。”

正是本著相互信任與賞識的眼光，憑借著堅定的必勝信念，我們班基本包攬了各項活動的獎項：陽光智慧課堂年級周周第一名，量化管理學期全校第一名，課間操比賽第一名，運動會團體總分第一名，精神文明獎;英語戲劇匯演一等獎，校本德育課程展示一等獎……每一個獎項的背后都曾經歷波折和困難，都飽含著師生的全情投入。

二、細心管理，靜待花開

我從學生的成長中收獲幸福，平凡瑣碎的小事就是我的美麗人生。結合學校的德育課程體系，我提出了“細心，讓班級管理美起來”的帶班理念。

1.細心制定班級規則

接到新班級，“立規成習”尤為重要。在學校德育處提出的“以常規促習慣養成，以常規促學習發展”管理理念指導下，利用班會，同學們集思廣益，分別從考勤、衛生、兩操、紀律、作業、活動等方面制定班規，并一致建議推行量化積分制。在此基礎上，我對分管各項事務的三支小團隊分別提出明確要求：一是以常務班長、生活班長、體委為核心的班委團隊，要起到率先垂范的作用，敢于管理和擔當;二是課代表團隊，既要學得明，也要講得清，更要成為教師的得力助手;三是小組長團隊，盡管單位最小，但是權力最大，由組長協調本組成員的分工安排，并按照量化制度，依個人表現評分。之所以這樣安排，是希望同學們身有所正，言有所規，糾有所止。無論你將來走到哪里，身在何處;無論你是人微言輕還是位高權重，都一定要敬畏規則。

2.細心抓好班級常規工作

管理一個班級的大小事務，看似工作繁多，其實都是由許許多多瑣碎的小事組成的，所以沒有一個一勞永逸的招數。必須細心細致，讓自己擁有一雙慧眼，發現教育契機，從細處著手。做操、衛生、儀表等每件小事，你重視，學生就重視。比如眼操，學校要求班會做眼操，我就一節一節陪他們糾正，一節一節落實到個人，細到每個手指動作。經過一節課時間，每個人都有很大變化。每天做操，我都不厭其煩地糾正學生的每一個動作，每個人每個動作出現問題馬上提醒或者幫助糾正：胳膊是否抬平？腿是否離地？反復督促，然后在全校展示課間操，做示范，最終贏得了全場的贊譽和后來會操比賽第一名。

3.細心強化時間意識

在我們班的墻面上貼有兩組數學等式，即以“1”為基點，第一組，1.01365=37.8，0.99365=0.03;第二組，1.02365=1377.4，0.98365=0.0006[3]。這兩組數據充分說明“積跬步以至千里，積懈怠以致深淵”，只比你努力一點的人，其實已經甩你很遠了。現在的二五班，“珍惜時間已成為一種習慣”已經逐漸內化成每一個學生的信念和自覺行為：每天清晨的大聲晨讀、課間的交流互助是常態;每周的學習分享時間也已成為學生們一展身手的小舞臺;上操、跑步是學生們倍加珍惜的強身健體時間;而每次考試過后，更看重的是收獲與反思階段。在學習方面，我對學生提出的口號是“分分必爭”。前一個“分”指時間，要惜時如金，特別是零散時間的有效利用;后一個“分”指分數，易題爭取不扣分，“零失誤”是永恒的追求。

三、勤學不輟，致知力行

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”二十幾年的教師職業生涯讓我一直堅信，人生中有許多美好的事情都是從勤奮進取中獲得的，在通往成功的道路上沒有捷徑可走。特別是班主任，徒有滿腔熱忱和無私奉獻是遠遠不夠的，還要具備扎實的學識功底、過硬的專業素養，助力學生成功成才。勤學努力也讓我收獲頗豐：《提高課堂效率的“一線三點”》發表在《教育家》2018年第11期，《淺談英語小組合作學習》獲北京市基礎教育科學研究優秀論文一等獎;多次做區級研究課、錄像課;教學基本功區級二等獎;多次在全校年會上做《用心澆出幸福花》《我的班級管理之策略》等班主任經驗發言。

感謝班主任工作，讓我遠離浮躁，用純凈的心做專業的事。正是這份神圣的教育事業，讓我能傾聽學生們智慧的心聲，分享學生們面對挑戰的果敢，見證學生們創造的精彩。肖川教授說：“教育是一個不完美的人，帶著一群不完美的人，追求完美的過程。”我想，我和我的學生們不正是這句話的真實寫照么？既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

【參考文獻】

[1]文若愚.論語全解（精）[M].北京：中國華僑出版社，2013：56.

[2]李睿鵬.簡析賞識教育的心理學依據[J].文藝生活，2010（07）：147.

[3]馮克誠，劉以林.實用愉快教學方法叢書[M].北京：中國少年兒童出版社，1996：1-10.