用共情感受陪伴的力量

李夢媛

“共情”是一個溫暖的詞，它意味著“同理心”，能設身處地地為他人著想。它意味著這個世界上有人懂你、有人陪你;意味著這世上有人愿你三冬暖、春不寒，天黑有燈、下雨有傘。

剛接到這個班的時候，我非常緊張。初遇中班，面對38個活蹦亂跳的小寶貝，我突然變得嚴肅，一點不敢馬虎。向來秉持“愛的教育”的我，也做好了孩子可能不會那么愛我的心理準備。有一天送孩子離園，我突然覺得身子暖了一下。一個小男孩抱著我的腿把頭靠在我的大腿上，像一只樹懶抱著大樹一樣。如果放在原來，我并不覺得有什么驚喜。但是現在這個班我剛接觸不久，而我對他們又有些嚴肅。這樣的舉動，還是第一次。從孩子們開始每天沖過來抱我、家長們每天微笑離園，我突然意識到，我已經融入了這個集體，我們已經開始一起成長了。

共情，讓我們在理解中成長。孩子馬上就要體檢了，我們忙忙碌碌地為孩子們做準備、點名字、發東西，準備接下來的抽血。這時候手機里的家長群卻響個不停。我拿出來看一眼，看到了這樣的一句話：“外部人員進來扎針，請老師們多注意，不知道孩子會不會害怕?！痹谧蠲β档臅r候，又受到所謂“扎針”的質疑，難免讓人有些煩惱。但是換位一想，每一個孩子是我們的三十八分之一，卻是家長的百分之百，是家長的整個世界。如果我們把它看作是小事，少說一句話，家長可能會一天心神不寧。于是，在抽完血的第一時間，我給家長們分別發了孩子的視頻和情況：孩子沒有哭，很順利地完成了體檢。家長們收到照片非常開心和欣慰，同時也體諒到老師的不易。

共情，讓我們在陪伴中成長。記得那是我們班第一次童話劇表演，我們把表演活動告訴了家長們，家長們非常配合，早早地為孩子們準備了表演道具。在彩排的那一天，我們卻發現了問題：為了讓孩子都能參與表演，我們的上場人數是最多的，所以讓孩子們記得自己的出場順序和傳遞麥克風，成了艱巨的任務。我們趕緊利用下午半天時間一遍又一遍地帶孩子們排練。雖然壓力很大，但是有一種強大的力量讓我相信他們一定能表演好。

第二天一早，孩子們都穿上了漂亮的衣服。我們早早地來到戶外的舞臺，想著趁時間還早演練一遍。那時候太陽出來了，天氣有點熱，我心里非常難受，心想：“孩子們辛苦了，你們一定可以的！”就這樣，我們緊張地迎來了活動的開始，等來了我們班的節目。我穿著主持人的衣服跑到臺前，一邊播放音樂，一邊給家長們發視頻。孩子們各就各位，開始了自己的表演。他們自信地拿著麥克風，聲音非常洪亮，還加上了事先排練的動作，沒有一個人搶麥克風，都在有序地表演，直到最后一刻。我終于松了口氣。家長正在微信群里討論孩子們的表現，我趕緊在群里發了一句：“孩子們真棒，沒有忘詞。”下一秒，家長們突然刷屏“感謝老師的辛苦付出”。那一刻我淚流滿面，大家一起努力做一件事才是最酷的事。孩子的努力，家長的體諒，老師的付出，三者缺一不可。是彼此間的陪伴，讓我們共同成長。

忙碌的工作中難免會遇到問題，但是對孩子共同的愛，使我們彼此變得寬容。讓我們學會包容、學會愛，用共情感受陪伴的力量。讓生命，在共情中成長！

（作者單位：北京市通州區張家灣鎮張家灣中心幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟