在團結協作中培養足球精神

楊珍珍 東光云

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力?！备鶕@一目標和要求，山東省聊城市茌平區實驗幼兒園開展了一系列適合幼兒年齡特點的體育活動，以促進幼兒基本運動能力的發展。其中足球是我們重點開展的一項運動，我們將足球與游戲結合、與情景融合、與幼兒發展契合，全面提高幼兒的體質和體能，培養幼兒拼搏進取、團結協作的體育精神。

創設足球環境，滲透足球文化

在開展幼兒足球游戲活動中，我們將環境放在探索活動的最初環節，統籌安排、精心設計，引導幼兒積極與環境互動，發揮環境的教育功能。

創設園所足球特色環境。足球文化在我園中隨處可見：創意足球小屋——幼兒自己動手DIY屬于自己的足球圖案;足球競技——特有的大型足球技能游戲場所;足球之家——特制的球類收納架，安全且方便幼兒取放。

創設班級足球特色環境。小班以創設游戲情景為主，在幼兒活動場地布置適宜的足球游戲場景;中班以創設技能競賽情景為主，比如利用速度梯、敏捷圈讓幼兒練習足球的技能、技巧。因為小班、中班是在戶外場地活動，可以用環境激發孩子的探索欲和求知欲，讓他們在不知不覺中培養對足球的興趣。

加強足球師資，改善足球場地

足球是一項風靡世界的體育運動。幼兒進行足球運動，可以提升身體素質，增強團隊合作意識。

建立足球團隊，提升專業素養。我們把教師變為能和孩子一起玩足球的幼兒足球教師，既保持了足球運動的特征，又充分發揮了教師的專業性，把“專業訓練”變為“適宜性游戲”，充分體現了幼兒體育活動的適宜性特征。

改善設施條件，完善安全保障。運動中不可避免的便是運動傷害，為了保障孩子們健康發展，我園為孩子們購買了充氣的場地圍欄，同時還申請鋪設了人工草坪，提升幼兒園足球安全保障水平，解除教師和家長的后顧之憂。

開展足球活動，進行足球教育

在我園，足球核心的功能是教育功能，而不是專業功能。

以教研促改革，推進足球活動。隨著教育改革的不斷深入，園所已經意識到園本教研的重要性，努力追求有自身特色的教研之路。我們嚴格執行教研計劃，帶領教研組長教研，共同商討各教研組創設的足球游戲活動是否適合本年齡段幼兒，并根據不同內容選擇游戲化的教育方法，將單一的足球訓練，轉變成有趣的足球游戲。

以游戲為媒介，貫穿活動始終。我們遵循“簡單就是快樂”的原則，將足球融合到游戲中。以興趣化、游戲化替代專業化，讓足球與幼兒教育的融合性大于足球的專業性，達到促進幼兒健康全面發展的目的。

以足球為契機，融合五大領域。比如大班開展足球故事分享活動，幼兒將自己繪制的足球故事或者自己設計的足球內容與小伙伴們分享，激發了活動興趣，還在活動中貫穿運動常識。

以多元化形式，激發幼兒興趣。第一，深度挖掘社會資源，借助小學階段的優質足球資源，開展不同形式的足球活動。第二，開展足球對抗賽，讓孩子在對抗中獲得足球技能以及隨機應變的能力。第三，組織足球嘉年華活動，倡導以球育德、以球育智、以球育人，讓孩子健康快樂成長。

要開展幼兒足球游戲活動，還需要教師結合實踐不斷完善設計，讓孩子們成為足球教育的主體，真正愛上足球、愛上運動，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、錘煉意志，讓積極向上的足球文化成為幼兒園的正能量。

（作者單位：山東省聊城市茌平區實驗幼兒園）

責任編輯：王妍妍