探索翻轉課堂教學成功的關鍵點

陸良靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 時代的發展與進步催生了一系列高效教學技術，其中“翻轉課堂”作為現代化信息技術教學改革的典型，被廣泛應用。在課堂教學中，翻轉課堂順應時代發展的要求，采用信息技術，將學生作為課堂教學的主體，先學后教，培養學生的自主學習能力，在課堂上，進行學生、教師之間的交流、互動，根據學生的真實需求進行授課，提升教學效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 翻轉課堂;傳統課堂;教學流程;評價機制;信息化手段

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0010-02

2019年4月我決定參加信息化比賽，確定了參賽課題。介于我現在參加一個研究翻轉課堂教學模式的課題，我決定采用翻轉課堂模式來開展教學活動。這樣一舉兩得，既能為課題積累成果，又能為個人爭取榮譽。于是我和我的團隊走上了一條探索翻轉課堂教學模式的道路，一路披荊斬棘，付出了很多心血和汗水。天道酬勤，我們收獲滿滿。我們團隊參加柳州市信息化比賽課堂教學項目榮獲二等獎，參加我區信息化比賽課堂教學項目也獲得二等獎的好成績。在答辯的過程中評委專家對我們作品的創新點和信息化手段也贊不絕口。在這里和大家分享一下我的感悟，希望對大家今后的教學工作有一定的借鑒和幫助。

說起翻轉課堂，大家并不陌生，但如何讓翻轉課堂實現不同于傳統課堂的教學效果，讓它大放異彩，我們要抓住以下幾個關鍵點。

一、首先要明確翻轉課堂與傳統課堂的區別，翻轉課堂翻轉什么

翻轉課堂也叫作顛倒課堂，是由美國人薩爾曼·可汗開創的一種新的教學模式。它重構教學流程，教師在課前制作好教學視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，而在課堂上主要是師生面對面交流和完成作業，與傳統的教學模式完全不同。

傳統課堂是“教—學”的模式。第一階段為課堂集中教學階段，教師講授知識、課題討論、復習鞏固知識，第二階段為課后練習復習鞏固知識階段。在傳統的教學模式中，學生通常在學校里聽老師講課，課后復習、做作業，然后參加考試。傳統課堂的教學活動局限在40分鐘的課堂上。

翻轉課堂是“學-教”模式。第一階段為信息傳遞階段，是學生在課前進行的，老師把講授知識點的微視頻發到公共資源平臺， 學生通過手機或電腦在線觀看視頻， 師生不僅可以在線討論，教師還可以在線輔導，完成新課的學習;第二階段為知識的吸收內化，在課堂上通過互動來完成。教師由于提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效地輔導。同學之間的相互交流更有助于促進知識的吸收內化和拓展。翻轉課堂的教學活動延伸到學生的課余時間，把傳統課堂中重要的新授課內容放在課前完成，把知識的拓展放在課后交流，這就是史無前例的改革。

因此翻轉課堂翻轉的是教師的教學觀念、教學流程、教學內容。

二、翻轉課堂的教學設計應考慮哪些因素，教學流程有哪些

翻轉課堂教學設計的教學流程由三個部分組成：課前學習、課中教學、課后拓展。傳統課堂教學設計的教學過程就是課堂教學，課前最多讓學生預習，課后安排學生寫作業。

翻轉課堂的課前學習務必要體現學生自主學習的效果，而不是敷衍老師，否則直接影響課中教學的效果，它是課中教學的前站。我授課的內容是正棱柱、正棱錐的表面積，根據我教學的需要，我用希沃微課制作了三個微視頻：（1）復習長方形、正方形和三角形的面積公式;（2）認識正棱柱、正棱錐的結構特征;（3）正棱柱、正棱錐表面積公式的推導。同時我還制作了課前的學習任務單和檢測題。我在上課前的一周把微視頻、學習任務單和檢測題發布到藍墨云班課學習平臺，在學習平臺上讓同學們分成4人一組，并任命有小組長，由小組長組織同學們在學習任務單的幫助下觀看微視頻、相互討論、交流，收集他們遇到的問題，為課上的交流做好準備，并完成檢測題。

課中教學是師生面對面的課堂學習，小組合作探究活動、學生展示，生生互評、師生互評是體現翻轉課堂教學成功的主要內容，教師務必要組織好。

對于本次課，我把有限的40分鐘分為四個環節。環節一（5分鐘）：通過擊鼓傳花游戲讓學生回答問題，檢測學生課前學習的情況;環節二（10分鐘）：完成基礎練習，讓學生通過手機投屏分享交流;環節三（20分鐘）：數學知識的專業化延伸。我把正棱柱、正棱錐的表面積公式運用到學生的專業課——工程裝修預算設計為這節課的重頭戲。我模擬了一個工程項目，讓學生以小組為單位為某老板做一個房屋裝修預算表，同時提供房屋的尺寸、三維效果圖和裝飾材料價格單，在課堂上落實數學知識為專業課服務，是體現翻轉課堂教學效果的重要環節。環節四（5分鐘）：小結與評價。學生暢談收獲和感想，從老師要他說轉變成他自己有話說，營造一個積極熱烈的課堂氛圍，實現知識的自主內化，充分地體現了思政課堂的魅力。

課后拓展也是翻轉課堂必不可少的教學流程，是學生知識升華的重要環節。我課后在藍墨云班課學習平臺設置了一個工程裝修預算問題的延伸：為了讓房屋更富麗堂皇，某老板決定在墻高2.7米處給客廳裝吊頂，并提供裝修材料價格單，請同學們制作一份工程裝修預算方案，并在平臺上分享，交流想法。課堂上學生完成的是裝修預算表，課后要做的是裝修預算方案，考慮的因素比課堂上多，但符合學生的能力，而且也是針對他們的專業來設計，很好地激發了他們的求知欲，后來學生在平臺上分享了很多有創意的房屋裝修方案，不僅學生收獲滿滿，我也大開眼界。

三、翻轉課堂教學要制訂適當的教學評價機制，且在課前學習、課中教學、課后拓展要充分體現它的分量

教學評價機制主要采用外部評價和自我評價相結合的方法，并以定量評價、定性評價、多途徑方式進行。教學評價機制貫穿教學活動的各個環節，根據各個教學環節的性質、特點，制定相應的評價方式。

我在第一次試教后，聽評課的老師說我的課堂教學活動比較空洞、凌亂，學生隨意演示了一下自己是怎么做的，老師和學生也發表了評論，但漫無邊際，有一種不了了之的感覺，翻轉課堂教學的效果不明顯。團隊的張老師一針見血地指出問題所在：沒有教學評價機制。后來我結合教學內容，制定出了優秀工程預算小組的評分細則，生生互評、師生互評都是圍繞這個細則開展，并組織學生在課堂上評選出一個優秀預算小組。第二次試教，教學效果出奇的好，整個課堂的教學活動充實飽滿，學生的學習積極性也大大提高。

在這件事情的啟發下，我對教學設計進行了較大的改動，課前我增加了學習任務單，讓學生明確學習目標和學習內容，如自主學習要達到什么效果，讓學生有針對性地開展自主學習。學生完成自主學習后，再讓他們完成檢測題，這樣可以較全面地了解和掌握學生的學習情況，及時調整課堂教學活動。因此學習任務單和檢測題對課堂教學有雙管齊下的作用。自從我在翻轉課堂教學活動的各個環節中制定了評價機制，教學效果有了質的飛躍。

因此我認為教學評價機制是翻轉課堂教學的無形指揮棒，對翻轉課堂教學的成功有著至關重要的作用。

四、翻轉課堂教學要有信息化手段推波助瀾

信息化手段是翻轉課堂教學成功必不可少的因素。在決定使用翻轉課堂模式來教學之前，我對比了一些網絡學習平臺，如網易云課堂、藍墨云班課、職教云課堂等，我對比了一下這些平臺的功能和實用性，最后決定用藍墨云班課作為我課前學習和課后拓展的網絡學習平臺。

藍墨云班課學習平臺的后臺功能很強大。通過后臺可以查看學生觀看微視頻的情況，對于又快又好地完成新課學習的同學，通過平臺獎勵一朵小花或者小紅旗。同學們也可以在平臺上留言提問，我在平臺上解答，大家都可以看到，達到共同學習的目的。對于沒有觀看或者沒有看完新課視頻的同學，平臺也有記錄，可以發信息督促他們看。因此這個平臺的后臺就像一雙透視眼可以洞察同學課前學習的一舉一動。強大的網絡學習平臺，為翻轉課堂能開出絢麗之花提供了肥沃的土壤。

除了比較正式的網絡學習平臺，我們還建有班級QQ群，主要是想在比較休閑的時間里由輕松的話題拉開學習活動，做到潤物細無聲。比如在某個周末，我在班級QQ群里說：今天我去逛超市，看到了這樣的礦泉水瓶（我發圖到群里）。同學們，我們身邊還有沒有這樣形狀的物品，拍圖到群里和大家分享。同學們很快就發來了圖片，我又讓他們觀察這些物品由什么形狀構成的？在聊天中開展學習活動，學生樂于接受。所以聊天工具對翻轉課堂教學也很重要。

在師生面對面的課堂教學中，信息化手段同樣重要。本次課我選擇在計算機機房上課，學生使用電腦進行房屋裝修費用的計算活動，我們通過云課堂、希沃授課助手來分享、交流學習成果，同時用草圖大師、幾何畫板畫出了房屋的三維效果圖，課堂上向同學們展示，獲得了一片掌聲。信息化手段讓整個課堂變得高效，每個環節都很自然、流暢，學生們沉浸在探索知識的樂趣中，本身在計算機房上數學課就很少，加上知識又很有趣，他們樂此不疲。

以上是我本人在開展翻轉課堂教學活動中積累的一些經驗，希望能為大家拋磚引玉。總而言之，翻轉課堂教學模式與傳統教學有很大的沖擊與碰撞，對教育改革有很大的影響，相信在信息化手段的推動下和廣大教師的不懈努力下，翻轉課堂教學的成果會更矚目。

參考文獻：

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編輯 郭起珍