鄭億　王輝

摘 要

十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂(lè)業(yè)的美麗家園。鄉(xiāng)村將大有作為，吸引越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)者走向鄉(xiāng)村。大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的重要力量，深入鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，有助于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需要通過(guò)社會(huì)與高校營(yíng)造鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)良好氛圍，提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性，從拓寬鄉(xiāng)村對(duì)外宣傳渠道、挖掘鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范能力等方面提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力，提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞

鄉(xiāng)村振興;大學(xué)生;返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)： G647.38 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.073

近年來(lái)，在國(guó)家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村發(fā)展呈現(xiàn)出大好勢(shì)頭[1]。越來(lái)越多的有志青年走向鄉(xiāng)村，越來(lái)越多的農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化的加快，人們開始喜歡鄉(xiāng)村：農(nóng)產(chǎn)品受到熱烈歡迎，農(nóng)家樂(lè)旅游方興未艾，民宿民居供不應(yīng)求等等。然而，很多鄉(xiāng)村由于諸多因素，發(fā)展受到限制。在眾多鄉(xiāng)村發(fā)展限制因素中，人才緊缺是關(guān)鍵所在，若大學(xué)畢業(yè)生走進(jìn)鄉(xiāng)村返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，必將大大推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。因此，為進(jìn)一步發(fā)展鄉(xiāng)村，建設(shè)鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，社會(huì)與高校需要營(yíng)造鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)良好氛圍，提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性。通過(guò)了解目前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題[2]，分析影響因素，提出大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功率。

1 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及面臨問(wèn)題

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越發(fā)突出。十九大提出鄉(xiāng)村振興政略，為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供良好的機(jī)遇和平臺(tái)[3]。然而，目前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

1.1 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性不高

盡管鄉(xiāng)村大有一番天地，很多大學(xué)生由于生活不便、交通落后、遠(yuǎn)離城區(qū)、創(chuàng)業(yè)艱苦等原因缺乏返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。另一方面，大多數(shù)鄉(xiāng)村出生家長(zhǎng)不希望子女繼續(xù)回到鄉(xiāng)村吃苦，希望子女不要冒險(xiǎn)，找一份安穩(wěn)工作就業(yè)。大學(xué)生發(fā)生內(nèi)心的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情不高，缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性。

1.2 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)自信心不足

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)未知的挑戰(zhàn)，過(guò)程充滿諸多不確定性，就是要在眾多的未知道路上走出屬于自己的康莊大道。這其中需要運(yùn)氣，更需要勇氣。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心嚴(yán)重不足，他們有的提出從“1”到“2”可以通過(guò)努力達(dá)到的，但是從“0”到“1”需要不同于常人的能力與資源。可見，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要具備強(qiáng)烈的自信心和源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。

1.3 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)資源不足

畢業(yè)大學(xué)生剛剛走出校門，對(duì)鄉(xiāng)村了解較少，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。深入鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，面對(duì)的對(duì)象是社會(huì)人員和鄉(xiāng)村農(nóng)民，社會(huì)閱歷不夠。此外，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)需要資金、團(tuán)隊(duì)、人脈資源，每一項(xiàng)都必不可少。大學(xué)生由于剛出校門，資金、人脈等社會(huì)資源較少，在一定程度上影響鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。

1.4 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力不足

鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)與其他創(chuàng)業(yè)一樣，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)必備的各項(xiàng)“技能”。其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱直接影響創(chuàng)業(yè)成功與否。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)不是“假大空”的喊喊口號(hào)，需要結(jié)合鄉(xiāng)村特色進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，調(diào)查項(xiàng)目產(chǎn)品的市場(chǎng)狀況，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人力資源與財(cái)務(wù)管理，產(chǎn)品宣傳與推廣，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與控制等等。如果具備良好創(chuàng)業(yè)能力，作出的判斷與決策往往敏銳且正確，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將阻力與障礙降到最低。倘若稍有不慎決策失誤，將浪費(fèi)手中寶貴資源，創(chuàng)業(yè)路程變得坎坷艱難，甚至出現(xiàn)難以挽回的局面[4]。

2 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素

大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)大軍中勝利的終歸是少數(shù)。大多數(shù)大學(xué)生由于各種原因，有的還沒開始就放棄，有的被困難打倒，有的被自己打到等，創(chuàng)業(yè)沒能走到最后。剖析原因，可以從外界環(huán)境、高校教育、個(gè)人自身因素三方面進(jìn)行論述。

2.1 外界環(huán)境因素

創(chuàng)業(yè)是需要熱情和激情的，需要源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)也不例外。近年來(lái)國(guó)家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在頂層設(shè)計(jì)方面營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍逐漸濃厚。但是，真正要大學(xué)生感受領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的身邊環(huán)境，還需要一點(diǎn)時(shí)間。很多大學(xué)生擁有一顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心，但考慮到家庭背景情況、身邊好友對(duì)比、眼前工作機(jī)會(huì)等外界因素，且身邊缺乏可參考的創(chuàng)業(yè)成功案例，不敢輕易選擇鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，不敢冒險(xiǎn)。

2.2 家庭環(huán)境因素

中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)高速發(fā)展，取得傲人的成績(jī)。鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，而很多鄉(xiāng)村家庭的思想觀念沒有與時(shí)俱進(jìn)。很多鄉(xiāng)村父母不希望子女再回到農(nóng)村，對(duì)他們而言，返鄉(xiāng)意味著吃苦，他們更希望子女謀得一份穩(wěn)定體面的工作。創(chuàng)業(yè)意味著未知，需要很大的勇氣和基礎(chǔ)，這對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)不好的大學(xué)生而言，往往很難去選擇鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。對(duì)眾多大學(xué)生而言，耳邊依然充滿父母、親朋好友穩(wěn)定就業(yè)、“鐵飯碗”、“事業(yè)編”等聲音。如果大學(xué)生內(nèi)心不是非常堅(jiān)定，加上鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的各種艱難困苦，很容易產(chǎn)生動(dòng)搖。

2.3 高校教育因素

大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，很大程度上受高校教育影響。近年來(lái)國(guó)家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在頂層設(shè)計(jì)方面營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍逐漸濃厚。高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃、挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形成了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和氛圍。但是，目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多不足，在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，主要體現(xiàn)在下列情況。其一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師缺乏。導(dǎo)師自身一邊接受培訓(xùn)一邊教育學(xué)生，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。其二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不足，缺乏系統(tǒng)的教材。其三，過(guò)于關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，忽略了比賽的創(chuàng)新。同一項(xiàng)目多次申報(bào)不同比賽，崇尚榮譽(yù)的心情可以理解，比賽本身的創(chuàng)新性值得深思。

2.4 個(gè)人自身因素

鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)之路充滿荊棘與挑戰(zhàn)，需要過(guò)人的能力和素質(zhì)。并不是所有人都適合鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，很多大學(xué)生放棄鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，也是基于自身家庭因素、能力特點(diǎn)、社會(huì)資源等多方面考慮的結(jié)果。倘若大學(xué)生的父母親一代已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)自由，衣食無(wú)憂，那么他們也會(huì)考慮去做一些自己喜歡的事情，比如鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。若大學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，那將對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)起到很大的幫助。而現(xiàn)實(shí)往往相反，大學(xué)生接觸的更多的是老師和同學(xué)，參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也只是創(chuàng)業(yè)模擬，創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)資源不足。因此，要通過(guò)多種方式，挖掘適合創(chuàng)業(yè)、喜歡創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力。

3 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策

根據(jù)上述問(wèn)題與原因可以看出，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素眾多。社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的改變不是一朝一夕即可達(dá)到，需要一定時(shí)間的積淀。高校教育、個(gè)人能力的改變相對(duì)而言可以更迅速。因此，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升可以從社會(huì)、家庭、高校、個(gè)人四個(gè)層面考慮，營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，養(yǎng)成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思維，開展全面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)成功率。

3.1 社會(huì)層面

近年來(lái)，隨著國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，在社會(huì)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的眾多領(lǐng)域，隨著支付寶、騰訊等企業(yè)的崛起，改變了人們的生活方式。而這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人群多以就業(yè)已久具有各種優(yōu)勢(shì)資源的企業(yè)中層以上人員為主，對(duì)于大學(xué)生而言，一缺乏各種行業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，二眾多領(lǐng)域已經(jīng)他人被搶先涉足。相對(duì)而言，農(nóng)村大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)可以有更廣闊的發(fā)揮空間。隨著國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，鄉(xiāng)村逐漸成為一塊炙手可熱的領(lǐng)域。政府部門需要結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村特色，針對(duì)大學(xué)生出臺(tái)相關(guān)政策措施，營(yíng)造良好的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境。主動(dòng)與當(dāng)?shù)馗咝?duì)接，設(shè)立鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸引大學(xué)生們來(lái)到鄉(xiāng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村發(fā)展建言獻(xiàn)計(jì)[5]。

3.2 家庭層面

家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校。家庭教育將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。成長(zhǎng)在財(cái)務(wù)自由，思維活躍，良好家教家庭中的大學(xué)生更喜歡挑戰(zhàn)，更有可能選擇創(chuàng)業(yè)。相對(duì)而言，經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭出生的大學(xué)生更傾向于就業(yè)。因?yàn)榧彝サ年P(guān)注點(diǎn)不同，在不確定面前，選擇穩(wěn)定的就業(yè)更符合一般家庭。隨著經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生翻天覆地變化，人們生活水平顯著提高，家庭觀念逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)更可能得到支持。家庭需要綜合考慮大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的可行性，幫助大學(xué)生堅(jiān)定鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，以實(shí)際行動(dòng)和精神鼓勵(lì)進(jìn)行支持。此外，家庭需要考慮“退出機(jī)制”，家庭的關(guān)心至關(guān)重要，當(dāng)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)難以維系時(shí)及時(shí)給予關(guān)懷和鼓勵(lì)，積累經(jīng)驗(yàn)以便再次創(chuàng)業(yè)。

3.3 高校層面

大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)能力獲得，與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接相關(guān)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的能力，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。通過(guò)創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選、設(shè)立商業(yè)論壇、企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂舉辦創(chuàng)業(yè)成功典型報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化體系，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。以挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體，鍛煉創(chuàng)業(yè)心態(tài)，感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。通過(guò)入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園與創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師悉心指導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，與外界開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)課程體系、文化體系、實(shí)踐體系、指導(dǎo)體系四位一體緊密結(jié)合，科學(xué)規(guī)劃、合理安排，構(gòu)建起特色明顯、完整而又系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式[6]。

3.4 個(gè)人層面

大學(xué)生是鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的主體，其自身能力強(qiáng)弱直接決定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功與否。因此，大學(xué)生在校期間要積極參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，汲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力。積極尋找志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，搭建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為今后創(chuàng)業(yè)拓展人脈資源。積極參加挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地鍛煉，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)能力。更為關(guān)鍵的，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到困難挫折，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)停滯不前，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，要具有化解難題的勇氣和執(zhí)行能力。真正做到這些，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)才剛剛開始。鄉(xiāng)村也會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)生的投入、服務(wù)而更加美好、富裕。

4 總結(jié)

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)既可以解決就業(yè)問(wèn)題，還可以助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化發(fā)展。鄉(xiāng)村是一塊具有巨大潛力的領(lǐng)域，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)可以很好地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。因此，要通過(guò)社會(huì)、家庭、高校、個(gè)人四個(gè)維度通力協(xié)作，從創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)四位一體深入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)能力，提高鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)成功率，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村振興。

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