鄭億　王輝

摘 要

十九大提出鄉村振興戰略，讓農業成為有奔頭的產業，讓農村成為安居樂業的美麗家園。鄉村將大有作為，吸引越來越多的創業者走向鄉村。大學生作為社會建設的重要力量，深入鄉村創新創業，解決就業問題的同時大力發展鄉村經濟，有助于實現鄉村振興。大學生返鄉創業，需要通過社會與高校營造鄉村創業良好氛圍，提高大學生返鄉創業積極性，從拓寬鄉村對外宣傳渠道、挖掘鄉村特色產業、提高創業風險防范能力等方面提升大學生返鄉創業能力，提升返鄉創業成功率。

關鍵詞

鄉村振興;大學生;返鄉創業

中圖分類號： G647.38 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.073

近年來，在國家大力實施鄉村振興戰略背景下，鄉村發展呈現出大好勢頭[1]。越來越多的有志青年走向鄉村，越來越多的農村大學生返鄉創業。隨著經濟社會的發展，城鎮化的加快，人們開始喜歡鄉村：農產品受到熱烈歡迎，農家樂旅游方興未艾，民宿民居供不應求等等。然而，很多鄉村由于諸多因素，發展受到限制。在眾多鄉村發展限制因素中，人才緊缺是關鍵所在，若大學畢業生走進鄉村返鄉創業，必將大大推動鄉村發展。因此，為進一步發展鄉村，建設鄉村，實現鄉村振興，社會與高校需要營造鄉村創業良好氛圍，提高大學生返鄉創業積極性。通過了解目前大學生返鄉創業現狀及面臨的問題[2]，分析影響因素，提出大學生返鄉創業能力提升對策，培養具有良好創新創業能力的大學生，提升返鄉創業成功率。

1 大學生返鄉創業現狀及面臨問題

隨著市場經濟的發展，大學生就業問題越發突出。十九大提出鄉村振興政略，為大學生鄉村創業提供良好的機遇和平臺[3]。然而，目前大學生返鄉創業的現狀并不樂觀，面臨諸多問題和挑戰。

1.1 大學生返鄉創業積極性不高

盡管鄉村大有一番天地，很多大學生由于生活不便、交通落后、遠離城區、創業艱苦等原因缺乏返鄉創業的積極性。另一方面，大多數鄉村出生家長不希望子女繼續回到鄉村吃苦，希望子女不要冒險，找一份安穩工作就業。大學生發生內心的返鄉創業熱情不高，缺乏創業的積極性。

1.2 大學生返鄉創業自信心不足

返鄉創業是一項未知的挑戰，過程充滿諸多不確定性，就是要在眾多的未知道路上走出屬于自己的康莊大道。這其中需要運氣，更需要勇氣。很多大學生創業信心嚴重不足，他們有的提出從“1”到“2”可以通過努力達到的，但是從“0”到“1”需要不同于常人的能力與資源。可見，返鄉創業需要具備強烈的自信心和源源不斷的內生動力。

1.3 大學生返鄉創業經驗資源不足

畢業大學生剛剛走出校門，對鄉村了解較少，缺乏創業實操經驗。深入鄉村創業，面對的對象是社會人員和鄉村農民，社會閱歷不夠。此外，鄉村創業需要資金、團隊、人脈資源，每一項都必不可少。大學生由于剛出校門，資金、人脈等社會資源較少，在一定程度上影響鄉村創業。

1.4 大學生返鄉創業能力不足

鄉村創業與其他創業一樣，需要創業必備的各項“技能”。其中大學生創業能力的強弱直接影響創業成功與否。鄉村創業不是“假大空”的喊喊口號，需要結合鄉村特色進行項目開發，調查項目產品的市場狀況，創業團隊人力資源與財務管理，產品宣傳與推廣，創業風險預判與控制等等。如果具備良好創業能力，作出的判斷與決策往往敏銳且正確，在創業過程中將阻力與障礙降到最低。倘若稍有不慎決策失誤，將浪費手中寶貴資源，創業路程變得坎坷艱難，甚至出現難以挽回的局面[4]。

2 大學生返鄉創業影響因素

大學生鄉村創業，既是機遇也是挑戰，鄉村創業大軍中勝利的終歸是少數。大多數大學生由于各種原因，有的還沒開始就放棄，有的被困難打倒，有的被自己打到等，創業沒能走到最后。剖析原因，可以從外界環境、高校教育、個人自身因素三方面進行論述。

2.1 外界環境因素

創業是需要熱情和激情的，需要源源不斷的內生動力，鄉村創業也不例外。近年來國家大力提倡創新創業，在頂層設計方面營造良好創業氛圍，創新創業氛圍逐漸濃厚。但是，真正要大學生感受領會到創新創業的身邊環境，還需要一點時間。很多大學生擁有一顆創新創業的心，但考慮到家庭背景情況、身邊好友對比、眼前工作機會等外界因素，且身邊缺乏可參考的創業成功案例，不敢輕易選擇鄉村創業，不敢冒險。

2.2 家庭環境因素

中國經濟經過高速發展，取得傲人的成績。鄉村經濟發展飛速，而很多鄉村家庭的思想觀念沒有與時俱進。很多鄉村父母不希望子女再回到農村，對他們而言，返鄉意味著吃苦，他們更希望子女謀得一份穩定體面的工作。創業意味著未知，需要很大的勇氣和基礎，這對家庭經濟不好的大學生而言，往往很難去選擇鄉村創業。對眾多大學生而言，耳邊依然充滿父母、親朋好友穩定就業、“鐵飯碗”、“事業編”等聲音。如果大學生內心不是非常堅定，加上鄉村創業的各種艱難困苦，很容易產生動搖。

2.3 高校教育因素

大學生選擇創業，很大程度上受高校教育影響。近年來國家大力提倡創新創業，在頂層設計方面營造良好創業氛圍，創新創業氛圍逐漸濃厚。高校積極開展創新創業教育，組織學生參加職業規劃、挑戰杯、互聯網+創新創業大賽，形成了一定的創新創業教育體系和氛圍。但是，目前高校創新創業教育存在諸多不足，在一定程度上影響學生創業能力的提高，主要體現在下列情況。其一，創新創業導師缺乏。導師自身一邊接受培訓一邊教育學生，缺乏專業的創新創業導師。其二，創新創業教育內容不足，缺乏系統的教材。其三，過于關注創新創業比賽，忽略了比賽的創新。同一項目多次申報不同比賽，崇尚榮譽的心情可以理解，比賽本身的創新性值得深思。

2.4 個人自身因素

鄉村創業之路充滿荊棘與挑戰，需要過人的能力和素質。并不是所有人都適合鄉村創業，很多大學生放棄鄉村創業，也是基于自身家庭因素、能力特點、社會資源等多方面考慮的結果。倘若大學生的父母親一代已經實現了財務自由，衣食無憂，那么他們也會考慮去做一些自己喜歡的事情，比如鄉村創業。若大學生具備良好的創業能力，優質的社會資源，那將對鄉村創業起到很大的幫助。而現實往往相反，大學生接觸的更多的是老師和同學，參加的創新創業比賽也只是創業模擬，創業能力和社會資源不足。因此，要通過多種方式，挖掘適合創業、喜歡創業、敢于創業的大學生，通過創新創業教育，創業實踐，提升大學生的返鄉創業能力。

3 大學生返鄉創業能力提升對策

根據上述問題與原因可以看出，大學生返鄉創業影響因素眾多。社會環境、家庭環境的改變不是一朝一夕即可達到，需要一定時間的積淀。高校教育、個人能力的改變相對而言可以更迅速。因此，大學生返鄉創業能力提升可以從社會、家庭、高校、個人四個層面考慮，營造良好創新創業大環境，養成支持創新創業新思維，開展全面創新創業教育，提升學生創新創業能力，提升大學生鄉村創業成功率。

3.1 社會層面

近年來，隨著國家創新創業政策的出臺，在社會掀起了創新創業的浪潮。以互聯網為代表的眾多領域，隨著支付寶、騰訊等企業的崛起，改變了人們的生活方式。而這些創新創業的人群多以就業已久具有各種優勢資源的企業中層以上人員為主，對于大學生而言，一缺乏各種行業創業經驗，二眾多領域已經他人被搶先涉足。相對而言，農村大學生鄉村創業可以有更廣闊的發揮空間。隨著國家鄉村振興戰略的提出，鄉村逐漸成為一塊炙手可熱的領域。政府部門需要結合當地鄉村特色，針對大學生出臺相關政策措施，營造良好的鄉村創業環境。主動與當地高校對接，設立鄉村創新創業孵化基地，吸引大學生們來到鄉村，服務鄉村，為鄉村發展建言獻計[5]。

3.2 家庭層面

家庭是孩子的第一個學校。家庭教育將對孩子的成長產生深遠影響。成長在財務自由，思維活躍，良好家教家庭中的大學生更喜歡挑戰，更有可能選擇創業。相對而言，經濟條件一般的家庭出生的大學生更傾向于就業。因為家庭的關注點不同，在不確定面前，選擇穩定的就業更符合一般家庭。隨著經濟條件的發展，鄉村經濟發生翻天覆地變化，人們生活水平顯著提高，家庭觀念逐漸發生轉變，大學生鄉村創業更可能得到支持。家庭需要綜合考慮大學生鄉村創業的可行性，幫助大學生堅定鄉村創業目標，以實際行動和精神鼓勵進行支持。此外，家庭需要考慮“退出機制”，家庭的關心至關重要，當大學生鄉村創業難以維系時及時給予關懷和鼓勵，積累經驗以便再次創業。

3.3 高校層面

大學生鄉村創業能力獲得，與高校創新創業教育直接相關。通過創新創業教育，大學生可以學習創業所應具備的能力，構建創業知識體系。通過創業之星評選、設立商業論壇、企業家講座、創業網絡課堂舉辦創業成功典型報告會等活動，構建創業文化體系，營造濃厚的校園創業文化氛圍。以挑戰杯、互聯網+創新創業大賽為載體，鍛煉創業心態，感受創業的艱辛與不易，構建創業實踐體系。通過入駐大學生創業孵化園與創業基地，創業導師悉心指導，構建創業指導體系，與外界開展創業項目對接。高校創新創業教育通過課程體系、文化體系、實踐體系、指導體系四位一體緊密結合，科學規劃、合理安排，構建起特色明顯、完整而又系統的創業教育模式[6]。

3.4 個人層面

大學生是鄉村創業的主體，其自身能力強弱直接決定創業項目成功與否。因此，大學生在校期間要積極參與學校創新創業教育，汲取創業知識與能力。積極尋找志同道合的創業伙伴，搭建創業團隊，為今后創業拓展人脈資源。積極參加挑戰杯、互聯網+創新創業項目，通過創業實踐基地鍛煉，進一步提升創業能力。更為關鍵的，鄉村創業會遇到困難挫折，創業項目會停滯不前，需要大學生創業者具有過硬的心理素質和風險承受能力，要具有化解難題的勇氣和執行能力。真正做到這些，鄉村創業才剛剛開始。鄉村也會因為大學生的投入、服務而更加美好、富裕。

4 總結

創業是就業之源。在鄉村振興戰略背景下，大學生鄉村創業既可以解決就業問題，還可以助力鄉村經濟、環境、文化發展。鄉村是一塊具有巨大潛力的領域，大學生鄉村創業可以很好地實現遠大理想。因此，要通過社會、家庭、高校、個人四個維度通力協作，從創業課程、創業文化、創業實踐、創業指導四位一體深入開展大學生創新創業教育，提高大學生鄉村創業能力，提高鄉村創業成功率，建設美麗鄉村，助力鄉村振興。

參考文獻

[1]鄒力行.鄉村振興戰略研究[J].科學決策，2017，12：19-34.

[2]蔡蒙蒙.“互聯網+”背景下大學生返鄉創業現狀與對策分析[J].現代商業，2019，11：182-183.

[3]王曉輝. SWOT 模型視角下衢州鄉村休閑旅游調查及提升策略探析[J].商業經濟，2017，6：77-79.

[4]白佳泠.鄉村振興戰略背景下大學生鄉村創業的優劣勢分析及能力培養對策[J].鄉村科技.2019，27：36-37.

[5]周錦.鄉村振興戰略背景下的文化建設路徑研究[J].農村經濟.2018，9：9-15.

[6]曹一帆.新形勢下提升高校學生創新創業能力培養路徑與策略分析[J].中國集體經濟，2015，36：145.