新課程背景下職高數學教學的現狀及對策

胡建良

【摘 要】 數學是職高教學中一門重要的基礎學科，但從職高數學教學現狀來看，由于教學方式單一、教學內容陳舊落后，再加上學生學習基礎較差，給職高數學教學的開展帶來了很大難度，導致職高數學教學效率較低。為此，在新課程背景下，要保證職高數學教學有效性，必須創新教學策略，激發學生興趣，喚起學生學習熱情，使學生積極參與到數學學習中，從而提高職高數學教學有效性。本文就結合具體教學實踐，首先分析了新課程背景下職高數學教學的現狀，然后分析了職高數學教學的相關對策，以期為廣大教育者提供可參考的建議。

【關鍵詞】 新課程;職高數學;教學現狀;對策

隨著新課程改革的不斷深入，中職教育對數學教學的重視程度越來越高，中職教師正在努力學習先進教學方式，創新教學方法，以便能適應當前教育的發展需求，這一點在職高數學教學中的體現尤為明顯。目前職高數學正在進行創新改革，為改善傳統教學所帶來的諸多問題，希望創新的教學方式能優化課堂教學，提高教學效率，最終促進學生發展。由于職高學生的學習基礎較弱，在數學學習方面有一定難度，這就需要教師從學生學情出發，選擇合適的教學方法，以促進學生學習能力的提升，達到提高教學效率的目的，從而促進職高數學教學的順利開展。

一、新課程背景下職高數學教學的現狀分析

1.教學方法單一

雖然新課程改革正在不斷實行及全面推進，但在實際地區的落實上還存在一些欠缺，有些地方的改革并不徹底，依然在運用傳統單一的教學模式，部分職高學校就是如此，由于一些教師受到傳統教學觀念的束縛和影響，教師往往喜歡照本宣科，課堂上教師處于主導地位，學生處于被動接受狀態，這樣不僅沒有給學生充分的學習權利和空間，還嚴重阻礙了學生對數學的學習興趣，阻礙了學生學習能力的提升。

2.學生學習基礎差

與普通高中學生相比較，職高學生的學習基礎相對較差，再加上數學是一門抽象性、邏輯性較強的學科，使他們覺得數學學習難度較大。數學學習是一個長期的過程，如果初中階段的數學知識沒有學好，那么對職高學生來說，數學學習確實存在一定困難，所以他們學習起來效果不佳，嚴重影響職高階段的數學學習，同時喪失對數學學習的興趣等。

3.與實踐生活聯系不密切

由于數學是一門抽象且枯燥的學科，如果在教學過程中只注重對學生理論知識的傳授，忽視了與學生生活實際的聯系，那么就會影響數學學習的效果，阻礙學生的數學知識運用能力的提升。從職高數學教學現狀來看，一些教師在數學課堂上的教學不夠充分，沒有與生活實際緊密聯系起來，最終導致學生對數學知識的掌握不夠牢固，不會運用數學知識解決實際問題，嚴重阻礙了學生數學學習能力的發展。

4.教學內容陳舊落后

目前的職業高中數學教學的內容主要還是傳統的知識體系，沒有什么大的變化，更沒有什么創新，雖然近年來有職業高中教材問世，但真正適合職業高中的教材少之又少，沒有好的教材內容，怎么才能讓學生學好數學呢？傳統的教學內容很難適應新課程改革大背景的發展需求，不僅不能調動學生的學習積極性，還致使教師和學生對數學課程產生畏難心理，從而形成惡性循環，阻礙職高數學課程的順利開展。

二、新課程背景下職高數學教學的對策

1.運用多元化教學手段，提高學習興趣

要想在職業高中數學教學中提高學生的學習能力和綜合素質，就需要教師從多角度出發，靈活運用多種教學方法，激發學生學習興趣，喚起學生學習熱情，使學生的學習能動性得到充分發揮，以此提高學生的數學學習效率。

例如，在講“概率論”這一內容時，為了增強學生對知識的認識與理解，筆者利用多媒體將這一課的數學知識以圖片、視頻的方式呈現處理，讓學生更直觀、更清晰地看到這一原理，在激發學生學習興趣的同時，提高學生對數學知識的理解與掌握，從而促進課堂效率的提升。由此可見，在職高數學課堂上，要想提高課堂教學效率，促進學生全面發展，就需要打破傳統教學理念，結合教學內容合理運用多元化教學手段來提高學生的學習興趣，使數學知識更好地呈現在學生面前，提高學生課堂學習效率。

2.聯系生活實際，提高教學效果

數學源于生活、寓于生活、用于生活。在職業高中數學教學中，教師不僅要關注學生的學習水平，還要重視學生在實際生活中對數學知識的運用情況。為此，在職高數學教學中，教師可從生活實際出發，通過與生活實際的聯系，將枯燥的數學知識趣味化呈現，從而激發學生對數學知識的求知欲望，引導學生運用數學知識解決實際問題，培養學生的科學探索精神，提高學生的數學學習能力，真正達到學以致用的目的。

例如，在講“等差數列”這一課內容時，教師可利用與生活實際有關的等差數列的例子，讓學生感知數學源于生活的道理，增強學生對數學學習價值的認識，讓學生愿意主動學習數學知識，從而達到最佳的教學效果。教學實踐證明，在數學教學過程中，如果教師善于運用生活素材講解數學知識，讓學生感受生活中處處有數學，非常有利于培養學生的數學知識運用能力，其教學效果也會非常好。

3.尊重學生主體地位，提高學習積極性

在傳統教學模式下的職高數學教學中，通常是教師處于課堂上的主導者位置，學生處于被動接受知識狀態，這不符合新課程改革教學中尊重學生主體地位的要求，因此，要想提高學生對數學學習的積極性，提高教學效果，必須尊重學生主體地位，讓學生積極參與到課堂學習中，為學生提供充足交流與學習的機會，教師從旁做好指導，讓學生掌握有效的學習方法，繼而提高學生的學習主動性。比如，在職高數學教學實踐中，教師要不斷創新教學方法，讓學生的主體作用在課堂上充分發揮出來，調動學生學習積極性，教師加以指導和引導，讓學生積極參與到數學學習中，主動進行自主學習，從而促進學生全面發展。

總之，對職高數學教學的改革勢在必行，這不僅是一項艱巨的工程，且任重而道遠。針對職高數學教學現狀來看，要想提高數學教學效率，需要教師及時轉變教學觀念，積極探索并創新教學方法，提高學生學習興趣，使學生積極參與到數學活動中，從而獲得理想的教學效果，促進學生健康發展。

【參考文獻】

[1]尚秀麗.高職高等數學課程教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018，4（19）：216+218.