色彩教學：美術高效課堂的核心要素

王銀

小學美術色彩教學在美術教學中的地位十分重要。為了提升學生應用色彩的能力，教師必須要重視聯系實際生活，利用游戲活動，依托多媒體技術，通過實踐活動等方式，循序漸進地提升小學生的色彩能力。

聯系生活，感受色彩的魅力

眾所周知，我們生活在一個色彩斑斕的世界里。如何對這些色彩進行有效的利用，給人們呈現出一幅更好的視覺畫面，是每個美術藝術家的追求。為了培養小學生的色彩應用能力，教師必須給學生挖掘更多的色彩教學素材，最大限度激發學生對學習色彩的興趣，促進學生深入學習色彩知識。

首先，教師應在色彩教學中，融入更多的生活元素，幫助學生認識色彩的魅力，進而提升學生應用色彩的能力。以人教版教材《色彩的冷與暖》為例，教師在實際教學中，可以讓學生聯想一些過年的場景。通過讓學生講述自身過年的小故事，幫助學生挖掘色彩生活.為了豐富課堂教學內容，通過利用各種各樣的顏色紙張，帶領學生剪窗花，逐步豐富學生的文化生活意識，在提高學生色彩意識的同時，提升學生的美術素養。其次，教師應在色彩教學中，給學生展示各種各樣的顏色。結合學生的學習特點，加強對學生引導性的色彩教學.為了使學生能夠準確地記憶顏色，教師可以給每種顏色賦予形象的品質特征。通過利用這些形象特征，加強學生對顏色的認知和理解。

利用游戲，提高應用色彩的能力

生活中每個人都有自己的審美感覺，藝術的審美感受取決于受眾與設計作品之間的關系，而這種美感必須通過每個人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺來獲得。為了升華學生的色彩感覺，提高學生應用色彩的能力，教師可以利用各種各樣的游戲活動，幫助學生體驗和感悟色彩。

首先，教師可以根據學生的學習狀況，挖掘學生學習美術的興趣點。以人教版教材《瓢蟲的花衣裳》為例，教師在實際教學中，可以先與學生進行常識探討，然后再帶領學生學習色彩知識。通過給學生講述一些關于瓢蟲的小故事，讓學生對瓢蟲的生活產生興趣，從而促進學生了解瓢蟲身上的顏色。通過將事先準備好的瓢蟲外衣穿在身上，與學生一起扮演瓢蟲，從而體驗和感知瓢蟲身上的顏色，進而為學習色彩做好鋪墊。其次，教師應重視培養學生的觀察能力，提高學生對色彩的敏感度。以人教版教材《魔幻的顏色》為例，教師在實際教學中，可以將教材內容進行改編。通過編制成一個魔術游戲，逐步提高學生對色彩的認知度。教師可以在教學前準備好相應的顏色課件或紙張，然后在課中運用風趣幽默的教學語言，不斷拉近與學生的距離，逐步引導學生關注顏色。

依托媒體，提高分辨色彩的能力

當前，信息技術己成小學教學中必不可少的教學手段。美術教學的目的在于培養學生對于色彩的感受能力以及審美能力，促進學生形成的色彩風格與特點。為了提高學生的美術能力，教師必須要依托多媒體技術，給學生展示更多的色彩生活，促進學生分辨色彩的能力。

首先，教師應深入學習多媒體技術，不斷提高自身的媒體技術應用能力，從而為學生制作良好的視頻課件打下堅實的基礎。例如，教師在教《校園里的花》時，可以在網上給學生收集更多的關于花的視頻。通過將各種顏色的花的圖片做成幻燈片，不斷突出色彩的魅力。其次，教師應在重視應用多媒體技術，給學生呈現更好的色彩氛圍。例如，教師在實際教學中，可以根據小壁虎變色的性質，給學生播放一些關于壁虎的生活習性，從而讓學生認識壁虎生活規律的同時，體驗和感悟生物的美妙顏色。最后，教師要利用多媒體技術，給學生展示一些具有特性的顏色，逐步豐富學生的美術思維，提高學生對色彩的分辨能力。

開展活動，增加對色彩的感知力

審美感知能力的培養，是進行藝術欣賞和藝術創作活動的必要條件，是激發想象力、理解力和創造力的基礎。學生想要學好美術，就必須要具備敏銳的洞察力和對色彩的感知力。為了提升學生的美術能力，提高學生的色彩應用能力，教師必須要開展更多的美術實踐活動來進行色彩感覺的訓練。

首先，教師以“自我創意”為課題，讓學生自覺、 自由體驗和感悟色彩應用。通過規范顏色的使用范圍，讓學生發揮想象力進行自我創作。通過在班級的墻上，陳列學生的美術作品，給學生創建一個良好的美術環境，不斷熏陶學生的美術文化，從而在堅定學生學習美術的信心，激發學生的創造欲望.其次，教師應帶領學生尋找創作素材，在最大限度上滿足學生學習美術的需求。通過與學生一起探討創作方向，一起研究顏色的使用，幫助學生構思美術作品，從而將學生的想象力轉化為創造力，促進學生提升美術素質和能力。通過此種少兒美術活動的開展，可以很好地激發學生學習美術的興趣，培養他們的創造能力，讓他們能夠在實踐過程中學會獨立思考，將自己的情感通過畫作表現出來，增強學生對色彩的感知力。

總之，色彩和學生的生活息息相關。教師在實際色彩教學中，必須通過與學生進行更加密切的交流與溝通，掌握學生的創作欲望，從而在學生創作作品時，讓學生充分利用色彩知識，勾畫出一幅令教師和家長滿意的作品。

（作者單位：江蘇省南通市經濟技術開發區實驗小學）