讓學生與傳統(tǒng)文化親近起來

邵陽

中華民族歷史源遠流長，在漫漫歷史長河中，勤勞、智慧的祖先給我們留下了博大精深的傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著永不枯竭的活力，滋潤著一代又一代的華夏子孫。《語文課程標準》明確指出要使學生“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”。在教學中如何讓學生更好地學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化中與傳統(tǒng)文化親近起來是一名教師應思考的。

利用語文教材，滲透傳統(tǒng)文化內涵

部編版語文教材中不僅儲藏了大量語文知識，還蘊含著豐富的文化內涵。借鑒古代蒙學讀物，如《姓氏歌》與《古對今》，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵;利用漢字規(guī)律編排識字，《動物兒歌》中小動物的名字都是形聲字，《猜字謎》利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式，揭示了形聲字的造字規(guī)律;選編含有傳統(tǒng)文化內容的課文，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化及節(jié)日習俗;教材中古詩、成語、諺語的比重加大。

中華民族是一個詩意的民族。在每一冊的語文教材中都編排了古詩，利用這些古詩，向學生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，提高學生語文核心素養(yǎng)。

在學習古詩時，首先要讓學生解詩題，知詩人。了解詩題會讓學生對古詩的大意有初步了解，也會讓學生對古詩的寫作背景有初步了解。其次，要讓學生讀詩句，明詩意。在學生讀熟古詩的基礎上，了解古詩的大意。接著，要讓學生誦詩文，悟詩情。古詩的學習應以誦讀為主，在領悟詩歌索要表達的情感的基礎上，進行多種形式的朗讀，如配樂讀、男女生互讀，同桌互讀，師生合作讀等等。在課堂中，可以借助圖片、視頻、詩歌背景資料等幫助學生感悟詩情。最后，可以為學生介紹同一作者的詩歌或同種類型的詩歌，在拓展練習的同時培養(yǎng)學生古詩文學習的熱情。

利用課外閱讀，親近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課堂的時間是十分有限的，遠遠不能讓學生充分地了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這就需要利用課外閱讀時間，讓學生親近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

早上的晨讀時間就是很好了解傳統(tǒng)文化的時間。在晨讀時，學生可以誦讀古詩、古文。這個誦讀的過程，是培養(yǎng)學生語感、積累語言材料的過程;是博聞強記、增強記憶力的過程：也是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。

除了統(tǒng)一的晨讀，在學生完成各項任務之后，就可以自由地進行傳統(tǒng)文化書籍的閱讀。在班級書架上有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等有關國學的書籍，每名學生都有關于傳統(tǒng)文化的書籍《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》。學生在閱讀的時候可以積累詞語，學習語文基礎知識， 了解傳統(tǒng)文化知識，親近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

安排閱讀分享課，給學生搭建交流、分享自己課外閱讀的成果的平臺，以此激發(fā)閱讀傳統(tǒng)文化書籍的興趣，在潛移默化中讓學生與傳統(tǒng)文化親近起來。

抓住傳統(tǒng)節(jié)日，探尋傳統(tǒng)文化精髓

讓學生汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式并不拘泥于課堂與閱讀，中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著中華民族的民族精神和民族情感，反映著中華民族的民族傳統(tǒng)。結合傳統(tǒng)節(jié)日開展多種活動，探尋傳統(tǒng)文化的精髓。

自古以來，春節(jié)對于中國人民來說是一年中最為重要的節(jié)日。抓住春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，我們探尋春節(jié)的來歷，了解春節(jié)的習俗，了解十二生肖。

中秋節(jié)以月之圓兆人之團圓，寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，是豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)之一。中秋節(jié)自古就有賞月、吃月餅、賞桂花等習俗。抓住中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，我們探尋中秋節(jié)的來歷，進行猜謎游戲，與月有關的神話故事分享，古詩交流等。

采取多種形式，營造傳統(tǒng)文化氛圍

在日常教學時，學生對形近字總是區(qū)分不開，也會有一些字經(jīng)常寫錯的。這時組織學生尋找文字的起源，知道了漢字的造字法有象形、指事、會意和形聲。了解了漢字的發(fā)展過程，講述了關于漢字的一些有趣的故事。通過這些有趣的形式，學生看到了祖先造字時的用意，感覺到漢字的有趣，開始用心寫字，錯別字慢慢減少。在這活躍的氛圍中，學生學會了漢字，同時也領略了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

我們要努力營造班級的傳統(tǒng)文化氛圍，力求班級多一點傳統(tǒng)文化氣息，讓學生在班級里領略到“傳統(tǒng)文化”應有的魅力。在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句。在教師的墻壁上開設書法家專欄，在上面展示學生們書寫的古詩或歇后語等。

舉辦以傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目的的誦讀活動，在活動中，學生可以自己誦讀也可以與家長參與親子誦讀， 內容的選擇都是優(yōu)秀的中華經(jīng)典，如古詩文或神話故事等。通過多種多樣的形式與活動，不僅可以開拓學生的視野，增長了知識，同時也加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的熱情。

教育部長陳寶生說過：“傳統(tǒng)文化教育是固本、鑄魂、打底色的工程。”對于語文教師來說，讓每位學生喜歡傳統(tǒng)文化，喜歡學習傳統(tǒng)文化，是我們應努力去做的。傳統(tǒng)文化教育并不是獨立于課本外的，而是應該和學科教學和各種教育活動相結合。在輕松愉快的氛圍下，潛移默化地讓學生喜歡傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化刻印在心里。

（作者單位：業(yè)京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學）