在一日活動中滲透傳統文化教育

徐金麗

《幼兒園教育指導綱要》第二部分社會領域內容和要求中指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。適當向幼兒介紹我國各民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。”于是我們遵循幼兒整體認知的特點，根據學習對象本身的知識結構體系，在教育中有機地吸取中華傳統文化之精粹，有選擇地借鑒運用到幼兒園教學中，并將各種教育因素有機整合，讓中華傳統文化厚實幼兒的素養。本著幼兒園一日活動皆課程的理念，北京市通州區永順鎮中心幼兒園將傳統文化滲透在幼兒一日活動之中。

讓傳統道德教育多樣化

幼兒一日活動形式多樣，內容豐富，每個環節都蘊含著道德教育的內容，是對幼兒進行教育的最佳形式。我園大班開展了國學經典誦讀集體教育活動，同時利用一些晨間、餐前的一些活動用誦讀的方式開展經典詩詞的學習.如《三字經》《百家姓》《千家詩》及一些簡單的唐詩，晨間飯后都可以聽到孩子們悅耳的朗讀聲。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也回吟”說明作品的儲存和審美經驗的積累，對審美創作的重要性。所以我們讓幼兒多一些對祖國優美語言藝術的積淀，這對促進口語的發展和社會情感的培養以及左右腦功能的協調發展都極為有益。

在一日活動中，教師們還通過引導幼兒從生活中的小事做起，養成有序、守規、合作、謙讓、禮貌、節約等良好品質與行為。如，在日常生活中教育幼兒愛清潔，愛護玩具公物，愛護公共環境，愛惜糧食，懂得合作謙讓等。讓孩子在游戲中學會初淺的禮儀常識，培養規則意識和遵守規則的良好習慣。

讓傳統道德教育主題化

傳統文化中蘊含著豐富的教育資源，將傳統文化與幼兒園課程進行整合，既是對民族文化的保存、繼承和發揚，也是對幼兒園課程資源的豐富，同時傳統文化對于幼兒體格、認知、情緒、個性和社會性的全面和諧發展都具有積極的促進作用。

把對幼兒的傳統教育同現代主題教學相結合，通過各領域教育活動的實施，可以強化幼兒對中國傳統文化的認識。如在“我愛家鄉”主題教學中，中大班組“我們一起包粽子”活動，讓幼兒通過品嘗粽子、學做香包，了解端午節的來歷。在了解端午節相關知識的過程中，幼兒也建立起了民族自豪感，學習了屈原的愛國主義精神。

在我園開展的整合課程之中，圍繞幼兒熟悉且喜歡的中華傳統文化作品開展主題教學活動。在大班上學期間我們組織幼兒開展了“中國娃”的主題活動，通過故事《娃娃游中國》《我們的祖國》，傳統知識介紹《民族服飾》《有趣的漢字》《兄弟姐妹是一家》，舞蹈《中國娃》等了解中國傳統文化背景;通過音樂《中國功夫》《大中國》、美術活動《京劇臉譜》， 了解京劇是中國的一種藝術表演形式，增長對中國傳統文化藝術的親和力。通過一系列的活動，讓幼兒感受中華傳統文化作品的藝術魅力。

我們不但組織專門性的主題活動，在其他內容的主題教學中，我們也將中華傳統文化的內容滲透其中，通過創設活動情境、營造活動氛圍等來發揮中華傳統文化潛移默化的作用。

讓傳統道德教育節日化

每當各種節日到來時，幼兒園在強調“教育日常化、生活化”的同時，還圍繞中秋節、端午節等傳統節日組織開展傳統節日慶祝活動。在這類活動中，我們注重讓幼兒積極主動參與，在活動中體驗過節的快樂，同時還要特別注意采取多種方式讓孩子們了解這些節日的由來，進而了解其文化內涵。如可以讓孩子們回家積極查找與這些節日相關的資料，并發動爸爸媽媽們一起參與，然后教師和幼一起分享傳統節日文化、體驗傳統節日的快樂。如：在中秋節的時候我們請來了孩子的家長，在老師的帶動下孩子和家長通過做月餅、聽中秋傳說故事過一個有意義的中秋。雖然孩子們的年齡小但是通過這樣的親子活動讓孩子明白中秋節的意義，就是要家人團圓。通過唱一唱、跳一跳、嘗一嘗的活動讓孩子們了解中秋節。同時，在家園欄里我們張貼出孩子在家里過節的情景。讓孩子在生活中去感受節日的氣氛。同時通過這些節日讓孩子學會關愛親人，學會感恩。

讓傳統道德教育游戲化

傳統教育形式多樣，內容豐富多彩，我們結合地域文化開展具有本地民俗及國學文化特點的早鍛煉，將中國詩詞和民族音樂同幼兒的韻律操相融合，既深受幼兒喜愛，又能陶冶幼兒情操。傳統的兒童玩具和游戲寓教于樂，寓知識于玩耍之中，如“九九消寒圖”雖然是玩物，但也可以讓幼兒練習繪畫;拼七巧板、下棋既是娛樂活動，也能訓練幼兒的智力。

此外，為了激起孩子對傳統游戲的興趣，我們幼兒園每次舉行親子運動會的時候，都會設立幾項傳統的游戲。比如斗雞、拔河等。家長們在快樂的游戲中不知不覺的回到了難忘的童年，孩子們在觀看中看到了父母的孩童時代。這讓孩子們更深的了解了父母們的成長經歷，激發孩子想參加游戲的愿望。

遵循“古為今用”的原則，我園將繼續努力挖掘中華傳統文化精華，用我們中華民族特有的傳統文化對幼兒進行美的教育，使幼兒的心靈受到精神文明的滋養和凈化，培養幼兒成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統美德的一代新人。

（作者單位：北京市通州區永順鎮中心幼兒園）