提升遠程教育學習效率的探索

解成

摘要：隨著信息時代的到來，我們的工作方式和生活方式都發生了很大的變化，網絡逐漸成了人與人交流互通的工具，也成了我們高效學習的好幫手。對于每一個一線教師來說，帶領學生開展網絡學習活動無疑是一種挑戰，但我始終相信學無止境，只要我們積極去學習，主動去探索，就一定能夠通過網絡來實現教師與學生、學生與學生之間的互通互聯，達成學生線上學習的目標。

關鍵詞：網絡學習;遠程管理;學習效率;教學研究

對于一個習慣了與學生面對面教學方式的一線教師來說，線上班級學習無疑是一種挑戰。因為線上學習的方式對老師和學生都提出了更高的要求，它要求我們要有自主管理的能力和自主學習的能力。記得剛開始組織網絡學習活動時，我自己感覺很迷惑：為什么自己在課前做了那么多的準備工作，對各種各樣的突發狀況進行了大膽的預設，也曾經考慮過自己應該怎樣利用網絡平臺和網絡資源與學生溝通交流，以滿足學生學習的需求，幫助他們通過不同的方式實現自我成長，但結果卻和自己的預設的不一樣。

一、遠程教育質量提升的基本因素

對于這個時代的我們來說，網絡并不陌生，甚至可以說它是我們生活的必須，是辦公的基本條件之一，它促進了師生關系的構建，縮小了人與人之間的距離，為我們的生產和生活做出了巨大的貢獻。但對于還處于未成年的中學生來說，使用網絡來進行學習一定是一個挑戰，它一方面可以為學習者營造出良好的學習環境，讓我們每個人無論身居何方都可以用設備一起遨游知識的海洋，幫助我們在網絡上獲取各個方面的知識和信息，讓我們真正做到了“兩腳不出門，便知天下事”。另一方面，線上學習要求使用者有較強的自我管理能力。正所謂“有管理能力的人是人才，沒有自主管理能力的人是庸才”，如果學生沒有較強的自我管理能力，那么網絡學習的效果就不會很好，如果老師不站在學生的角度來設計課堂活動，如果不了解學生的現狀，只按照自己的預設來組織學習活動，那學習的效果可能會很差……

可以說影響網上學習效率的因素是非常多的，在網絡指導學習開始之前，我認為作為教師的我們應該充分考慮學生實際，大膽預設，細心求證，在實踐中解決困難，共同搭建起師生教學相長的橋梁。

二、做好遠程教育的幾個建議

首先，教師指導學生在網絡上學習的方式完全不同于學校課堂教學方式。所以，我們應該在每堂課前做好充分的準備，并加強課程設計水平，充分做好課堂互動，提高學生網絡學習的積極性。

1.課前準備要系統化

學習材料的準備。我們要按遠程教育的要求充分備課，全力開展綜合性的學習，認真學習并踐行新時代信息化教育對線上學習的標準，落實信息化教育的要求，踏實做好學生線上學習的引路人;

學習課時與內容的準備。在新的教育壞境下，面對冰冷的電子設備，我們千萬不能照搬學校教育環境下單元、課時學習的做法，而是要把一個周的教學任務進行整體安排，統籌規劃，每天的學習任務不宜太多、太雜，讓學生在家能夠實現勞逸結合，這樣才能更好的調動學生學習的主動性和積極性，不能讓通過網絡學習的人產生厭學情緒，否則我們的線上學習將無法順利開展。

2.課堂活動設計要有創新性

隔著電子設備的屏幕，我們只能看到彼此，卻管控不了學習者的學習狀態。所以，我們不能照搬學校現場授課的方式來設計學生的學習活動，而是要充分考慮到線上學習過程中有可能出現的個人中突發情況。當然了，“智者千慮，必有一失”在遠程教育的過程中有很多突發情況是我們無法預測和掌控的，建議大家在網絡課程正式開始前通過“微課”、“直播課堂”、“視頻會議”等形式，將自學指導、知識點細講精講、作業與練習、討論交流與評價相結合，靈活采用各種互動形式，創新學生的學習活動，也可以就學習任務拋出問題，讓學生利用自己身邊的資源來分析問題，解決問題……而我們需要特別關注的就是對學生學習方法的指導：學習時間安排，何時預習，何時進行學習活動，以什么樣方式進行活動，何時參與互動，何時完成學習成果檢測題，如何通過網絡進行交流等。

3.網課學習提高學生積極性

課堂的組織。面對線上學習的客觀條件，我們的課堂管理成了問題。所以，我們一定要開展有組織性、有紀律性的線上學習共同體，可以按照班級管理的模式來進行，設置相應的自主管理團隊并培訓好自主管理團隊成員和高效學習科研團隊成員，充分發揮他們在網絡學習中的引領、指導、組織和評價作用，充分發揮每位學習者的優勢，發現問題及時解決，如果自己無法解決的問題一定要及時反饋給上課教師并充分發揮網上學習管理者的關鍵作用，搭建生生交流平臺，引領學生用好微信群，通過“拍照上傳”“語音互動”等方式將自己的學習成果展示出來，實現學習的交流與互動。

4.加強教育教學的研究

面對線上學習，作為教師的我們一定要認真研學2017版新課標，可閱讀學習余文森教授的《核心素養導向下的課堂教學》，以學科核心素養為依托，認真選材，深入研究大單元整體學習的材料，以培養學生的綜合素養為目標，創新設計線上學習方式，提高學生的學習效率。其次，教師指導學生學習開展線上學習，一定要加強學生對網絡學習時間和自主線下學習時間的有效管理，要充分考慮學習者在家里的生活實際，他們的作息并不會像學校里那么規律;一定要加強對學生網絡學習課程的統籌安排并提前告知學生，在指導過程中要適時調整學習進度，一切設計均以學生的學習實際和發展需求為出發點和落腳點;一定要加強對學生線上學習作業的評價，作業形式盡可能多樣化，多布置閱讀類、實踐類作業，活動類課程，讓學生將成果展示出來。

三、結語

對于我們每個人來說，開展網絡學習的是非常重要的。在信息化突飛猛進的時代，如果我們能夠全力以赴學習新知識，力求使用先進的設備來為學習者服務并有自己明確的奮斗目標和詳細的學習計劃，能夠合力整合并利用好身邊的一切資源，就會在挑戰中成長自己，實現彎道超車，達到預期效果，甚至達到預想不到的學習成果。

參考文獻：

[1]余文森.核心素養導向下的課堂教學[M].上海：上海教育出版社，2017.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（2017版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[3]徐敏.基于網絡學習空間的有效教學應用與研究的思考[J].信息通信.2014 （03）.