足球教學方法改革優化的實踐研究

摘要：足球教學方法改革優化對于提升課程教學效果至關重要。從足球課程當前存在的問題分析入手，提出教學方法改革優化的思路和路徑，希望對相關領域研究提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：足球;教學方法改革;優化

足球課作為增強學生身體素質的重要體育課程，近些年來也在不斷探索教學方法改革。足球課程教學方法改革的成效關乎到教學目標的實現，同時對于提升學生對足球課程的興趣、養成終身鍛煉身體的良好習慣也具有十分重要的影響。

一、足球課當前存在的問題

（一）學生興趣不高

當前由于受到了網絡的沖擊和影響，人們越來越缺乏運動。很多學生沒有養成良好的運動習慣。在大學的體育課程當中，很多學生只是為了獲取學分，完成課程學習而已。本身對于足球課程并沒有多大的興趣，同時在課堂教學當中參與性也不高，沒有學得足球課程的一技之長。而且足球課程鍛煉過程需要較強的身體素質的鍛煉，很多學生在足球課程當中對于體能的訓練是感到吃不消的，這就對起帶來了身心上的疲憊感，所以對于很多學生來說，由于體力不支，心理上也并沒有對足球運動產生多大的認同，所以課程的興趣和參與性并不高。

（二）足球課本身教學方法陳舊

我國的很多高校足球課的教學方法僅以增強學生的體能、講授足球技能、加強球技訓練為主，不管什么樣的學生，都是一種教法，一種訓練模式。對于足球課的講授內容，往往存在著生搬硬套，缺乏活力和生氣的問題，這也是沒有因材施教的體現。無論學生自身的身體素質如何，足球基礎技術掌握的如何都是一套腳法。很多學生確實存在著足球技術掌握不精而體力又吃不消的問題。

（三）教師自身存在一定問題

作為足球課的教師往往是體校出身，這類教師在足球技術方面是專業的，也具備專業的理論知識和實踐教學能力。但是體育教師往往存在的最大問題是，不善于進行教學研究，在教學語言、方法等方面與他們的實踐教學能力相比是存在一定的弱勢的。所以有的足球教師自身足球技術非常好，但是他不能有效地將他的技術教給學生，也有的足球教師習慣于經驗教學，不善于進行教學改革研究，這也是授課質量不高學生沒有興趣的原因之一。

二、足球教學方法改革優化的思路

（一）因材施教

足球課無論是選修課還是必修課，進行有效的教學方法改革的重要思路就是一定要因材施教。就需要足球課教師在教學改革方面下一定的功夫。因為，選擇足球課的學生，他們選擇的原因各有不同，加之性別、身體素質、自身興趣的都存在著一定的差異，這就要求足球課教師絕對不能進行經驗教學，對所有的學生都是一種教法，一種模式。訂了根據學生的實際情況，合理安排足球課程內容，針對學生的特點因材施教，提升學生的興趣和自身的身體素質這至關重要。

（二）培養興趣

無論是任何課程沒有興趣學習是很痛苦的。所以足球課程首先要以培養學生的學習興趣為出發點。教師要根據學生的實際情況，在足球教學當中選擇學生喜聞樂見的教學形式，既注重教學的實效性，又注重學生的課堂參與性，培養學生對足球的情感。對于不喜歡和對足球課程沒有興趣的學生，要幫助他們了解足球，了解踢足球對于學生身體的益處，慢慢培養學生對足球課程的興趣。

（三）積極研究

足球課程和其他課程一樣，也需要不斷進行教學改革方面的研究。而教學科研對于體育老師來說也是很難的一個問題。所以體育老師可以從興趣學理論、小組合作需掌握學習理論、教學工學理論、內容改革理論等方面進行教學科研，通過不斷進行研究來指導實踐，提升足球課的實際教學效果。

三、足球教學方法改革優化的路徑

（一）游戲方法教學

游戲方法是提升學生足球課程興趣和教學質量非常有效的一種教學方法。游戲教學法的操作可以是：教師首先帶領學生進行熱身訓練，熱身完畢后，主要先來講解足球技能學習的理論知識要點，講解完畢后，可以給學生進行分組練習，每組設立好組長負責幫助教師進行練習的組織工作。然后教師設定與教學內容相符的游戲內容或是小組比賽，足球中的體能訓練、腳法訓練、球技掌握融入在游戲和競賽當中，通過游戲和競賽的練習形式和趣味元素，讓學生參與其中，提升學生的學習興趣。

（二）視頻教學法

當前是信息化的時代，足球課程教學也不局限于只是教師講解和實踐訓練，也可以采用視頻教學法。視頻教學可以以兩種形式展開，一種是翻轉課堂。教師在課前錄制好本節課教學主要要點，經過后期處理形成視頻。在課上讓學生通過觀看視頻的形式來學習內容，學生邊學邊練，教師這時可以在旁邊進行及時指導，這種教學方法可以使教師既可以教學又可以進行實踐指導。二是觀看足球相關視頻。教師在講解到足球訓練的某個知識點時，可以借助網絡上的優秀教學資源來彌補課程學習的各項不足，還可以通過播放學生感興趣的世界杯等重要的比賽視頻來激發學生的學習興趣，豐富課堂教學內容。

（三）測試教學法

這種教學方式主要針對于因材施教而展開。體育教師上課前可先對所有學生進行足球技術、足球興趣等方面的測試和評分。根據每個人得到的不同的分數標準，將學生進行分類。每一堂課通過項目教學方式進行教學，對于足球興趣高低、足球技術基礎好的學生教師要進行提升方面的教學訓練，對于興趣不高、足球基礎不好的學生要進行興趣方面的培養。所以每一節課，對于不同類的學生要進行有針對性的教學。學期結束時再進行一次測試，掌握學生足球課學習的情況，而不僅是以分數定成績。

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作者簡介：朱琳（1989-），包頭市回民中學，初級職稱。