小學中低年級數學應用題教學策略

王莉

摘要：近年來，我國高度重視基礎教育發展，不斷強化對小學生綜合能力的考察。正現行的小學數學教材雖然不再單獨設立“應用題”單元，改為“用數學”和“解決問題”，但實質沒有變，因此我們依然習慣稱它為應用題.應用題取材于現實生活，反映實際問題，具有實踐性、綜合性和開放性等特點。小學中低年級數學應用題教學要與學生生活實際相結合，抓住已知條件，方法上實施創新，教學評價要多種方式等從而培養學生解決日常生活和生產中簡單實際問題的能力，同時對培養學生理解數學知識發展、學生的思維能力，培養良好的思維品質，并運用數學知識，解決實際問題等多方面都具有重要意義。應用題是考察小學生綜合能力的重要途徑，也是小學中低年級數學教學的難點和重點。因此，小學中低年級數學教師應加強對應用題教學策略的研究，不斷提升小學生的應用題解題能力，進而提升小學生的邏輯思維能力和抽象思維能力。

關鍵詞：基礎教育;教學策略

一、當前小學中低年級數學應用題教學存在的不足

通過對小學數學應用題解題現狀的分析，了解到其在應用題解析上存在著與生活實際聯系少的問題，未將題目與小學生周圍的生活實例相聯系，理解上會存在難度，不利于應用題教學水平的提高。教師應用題的教學方式按照課本內容進行灌輸與講解，小學生活潑好動、自制力不強等，再加之無聊的教學方式，導致對應用題的掌握能力不強，是當前面臨的主要問題。新課標之處，培養小學生的綜合能力是小學數學教學的主要目的，在這個過程中，要做到以學生為本。但是當前，我國小學數學教學中，很多教師仍未能夠將觀念及時轉變，教師與學生在互動方面方式比較單一，仍未能夠突出學生主體地位。同時，當前教學方法仍比較落后，課堂教學效率仍比較低，學生與教師之間缺乏機會進行交流與互動，在教學中很多教師仍將教學進度作為重點內容，往往忽略師生之間互動，大多數都是教師講解，而學生被動回答方式，相對而言學習氛圍比較壓抑，未能夠將學生課堂參與主動性及以及性充分調動起來，未能夠拓展學生思維，未能夠提高其各個方面能力。

二、小學低年級數學應用題教學策略

1.小學低年級數學應用題教學要聯系生活實際

小學生的年齡較小，偏向于形象思維和感性認知，只有那些他們熟悉的內容才能激發他們的學習積極性和主動性。相反的，如果應用題教學內容遠離學生的生活實際，學生的學習主動性和積極性就不能完全發揮出來。因此，教師要重視應用題教學的生活化。小學數學教學中，教師要從學生熟悉的生活場景入手，把學生感興趣的故事、事例、新聞等編成適合學生學習的應用題，讓學生進行練習。這樣的應用題，來源于學生身邊，充滿著生活情趣，不僅能夠激發學生解答應用題的興趣，使他們感受到數學與現實生活的聯系，還能夠培養他們運用所學知識解決實際問題的能力。例如在解應用題“蘭蘭和小芳原來有同樣多個練習本，如果蘭蘭給小芳4個，小芳比蘭蘭多幾個練習本？”時，教師可以聯系生活，問問班級中誰有6個練習本，然后選擇兩個有6個練習本的學生A和B，讓A給B四個，然后讓學生觀察B比A多幾個練習本，從而聯系生活，讓學生理解題目，提升學生的應用題解題能力。

2.幫助學生養成良好的審題習慣

小學數學應用題的敘述方式采用書面語的形式，小學生理解起來可能會有一定的困難。所以，解題的首要環節和前提就是理解題意，即審題。首先，我們必須要讓學生養成認真仔細、邊讀邊想的審題習慣。學生在審題的過程中必須要真正掌握題目講的是什么，事情的經過是怎樣的，我們要解決的問題是什么，哪些數字是有用的，哪些數字是干擾項。這一系列問題都必須在審題環節得到解決;其次，學生不僅要邊讀邊想，在必要情況下還要借助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解。這樣就能把題目里難以理解的內容或抽象的概念簡單化、具體化，從而便于學生理解和掌握題意。例如在解應用題“一雙球鞋21元，一雙布鞋比一雙球鞋便宜9元，一雙布鞋多少元？”時，讓幫助學生審題，讓學生明白布鞋比球鞋便宜，所以布鞋的價格應該是球鞋的價格21-9=12元，進而幫助學生養成認真、細心的習慣，提升學生解決應用題的能力。

3.小學低年級數學應用題教學要注意主張畫圖解題法

小學應用題教學最重要的，首先是要讓學生弄清楚應用題的結構脈絡，其次才是確定算法的問題。因此，必須要讓學生掌握一定的解題方法，解答應用題，特別是解答兩三步以上計算的應用題，掌握一定的解題方法很重要。在應用題解析中，圖示可以輔助應用題的解答，對小學生應用題的解析必須要學會掌握畫圖技巧，教授學生整理應用題題目中的關鍵詞和畫圖思路，借助圖形表格來對應用題的數量關系進行分析，能夠讓小學生進行自主解題，培養解題的好習慣。

4.合理利用多媒體技術

在小學數學應用題傳統教學過程中，大部分應用題都是一些比較死板的文字敘述，并且所敘述內容相對而言也比較簡單，通常都是幾個條件及一個問題，比較枯燥乏味。隨著現代信息技術快速發展，多媒體技術在課堂中得到越來越廣泛的應用，通過多媒體教學進行合理利用可使教學達到理想效果，但是在多媒體應用過程中應當注意與課堂需求相符合。在小學應用題課堂教學過程中，可適當融入視頻或者畫面，從而從而創設良好課堂教學意境，這樣可有效激發學生學習興趣。

結語

總而言之，應用題是小學中低年級數學教學的重點和難點，教師應聯系實際，激發學生對應用題的興趣，幫助學生深入理解題目，進而全面提升學生應用題的解題能力，為小學生日后的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]楊潔.小學數學應用題的教學策略研究[J].科技經濟導刊，2016（26）：130+129.

[2]王利勇，潘金花.試論做好小學中高年級數學應用題教學的有效策略[J].學周刊，2017（07）：91-92.