鄉村振興背景下高校青年紅色筑夢之旅項目的育人成效

楊海晉

摘 要 近年來陽光學院緊扣人才培養目標，結合青年紅色筑夢之旅項目，主動將大學生社會實踐與鄉村振興戰略相結合，找到了一條將實踐育人工作與農村地方經濟發展需求相結合的社會實踐模式，著力使學生在社會實踐中增長才干，取得了一定成效。

關鍵詞 社會實踐 鄉村振興 育人模式

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.041

The Educational Effect of the Red Dream Building Project for

College Youth in the Context of Rural Revitalization

——Take the Youth Red Dream building project of Yango University as an example

YANG Haijin

（Student Affairs Office of Yango University， Fuzhou， Fujian 350015）

Abstract In recent years， sunshine college has been closely linked with the goal of talent cultivation， combined with the Youth Red Dream building project， and actively combined college students' social practice with the strategy of Rural Revitalization. It has found a social practice mode that combines practical education with the needs of rural local economic development， and has made great efforts to increase students' talents in social practice and achieved certain results.

Keywords social practice; rural revitalization; education mode

習近平總書記關于青年學生成長成才重要思想中提出， 要重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干，不斷拓展學生社會實踐的平臺和路徑。[1]陽光學院緊扣人才培養目標，主動將大學生社會實踐與鄉村振興戰略相結合，積極探索青年紅色筑夢之旅專項社會實踐的創新做法，找到了一條符合陽光學院人才培養目標與農村地方經濟發展需求相一致的社會實踐模式，將理想信念教育與實踐活動有機結合，著力使學生在社會實踐中增長才干、實現自我，切實提升實踐育人成效。[2]

1 社會實踐育人新形式——大學生青年紅色筑夢之旅

黨的十九大報告提出實施鄉村振興戰略，并強調按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系，加快推進農業農村現代化。強調要努力培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍。大學生青年紅色筑夢之旅是第三屆中國“互聯網+ ”大學生創新創業大賽舉辦的同期實踐活動。2017年4月和7月兩批參賽團隊分赴延安，通過大學生創新創業項目對接革命老區經濟社會發展需求，助力精準扶貧脫貧。實踐團圍繞“青春之歌”“紅色記憶”“筑夢踏實”三個主題，為創業青年提供了一次繼承延安精神、涵養創業精神、堅定文化自信的精神饗宴。

2017年8月15日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平給參加第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生回信，他在信中表示，得知全國150萬大學生參加本屆大賽，其中上百支大學生創新創業團隊參加了走進延安、服務革命老區的“青年紅色筑夢之旅”活動，幫助老區人民脫貧致富奔小康，既取得了積極成效，又受到了思想洗禮，我感到十分高興。習近平總書記指出，延安是革命圣地，你們奔赴延安，追尋革命前輩偉大而艱辛的歷史足跡，學習延安精神，堅定理想信念，錘煉意志品質，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，體現了當代中國青年奮發有為的精神風貌。

由此可見，在青年紅色逐夢之旅專項活動中，高校的大學生在暑期采用各種形式，走進革命老區、貧困山區，學習革命前輩的偉大精神，同時利用自己所學的專業知識，打破農村經濟發展村存在的困境，推動當地經濟社會建設、助力精準扶貧，振興鄉村，為改變農村現狀注入了新的動能。[3]

2 鄉村振興實踐中的陽光學院大學生青年紅色筑夢之旅

2.1 積極組織全校師生參與青年紅色筑夢之旅

陽光學院從2016年開始，充分發揮學?？鐚W科多專業智力資源優勢，在對屏南鄉土文化調查的基礎上，圍繞“文化興村”開展智力助農文化扶貧行動，組織了全校8個院系、35個專業、千名師生奔赴屏南各鄉村，先后實施了助推屏南漈頭村耕讀文化博物館建設、助推北墘村創建黃酒文化特色小鎮、助推屏南仕洋創建果蔬文化特色小鎮等項目，活動取得很好的社會、經濟效益的同時，有效激發了青年學生的民族自尊心和責任感。

2.2 陽光學院青年紅色筑夢之旅項目的主要做法

以鄉村振興發展需求為導向。陽光學院青年紅色筑夢之旅活動的開展注重項目實施的可行性和有效性，首先由共建鄉村根據自己的實際需求提出合作意向，之后學院的師生經過實地調研之后，以一村一品牌為目標，形成具體的執行方案，并將形成的方案在學校日常的課堂教學中先進行討論和可行性分析，實現了項目與專業課實踐教學、創新創業教育、志愿服務等載體的有機融合，形成實踐育人統籌推進的工作格局。在項目實施過程中，村民是“考官”，項目運行效果是成績單，每一個項目最后都要經過當地政府、學校、村民三方一起評估，并對好的項目和做法進行總結，將經驗推廣到其他的鄉村，形成了鄉村振興模式的可推廣性和可傳播性。

以學生實踐能力發展為根本。陽光學院青年紅色筑夢之旅項目的專業特性是跨學科多領域，學生必須掌握多個陌生領域的知識，這樣一方面就要求學生要跨專業組建團隊，團隊成員之間相互取長補短，另一方面需要學生豐富自身知識結構，培養了他們自學能力。再就是促進學生全過程解決問題綜合能力培養，學生參與了實踐項目選擇、目標確定、資料采集、田野調研、數據處理、項目分析、項目決策、項目實施和項目優化等整個過程的全部環節，使其發現問題、分析問題和解決問題的能力得到系統培養，溝通能力、團隊能力、表達能力等得到很好的鍛煉。

以鄉村傳統文化傳承為主線。陽光學院青年紅色筑夢之旅項目選取了屏南縣作對口扶貧縣，屏南鄉土文化資源豐富，實踐項目的實施一方面為學校師生創造了與鮮活、本真的中華傳統文化親密接觸的機會，陶冶師生文化傳承自覺;另一方面，通過文化旅游鄉村、文化特色小鎮的創建，鄉土文化資源得以很好保護。項目團隊為每一個村子都提煉出與特色產業融合的核心文化，如北墘村黃酒產業“孝”文化、仕洋村果蔬產業“和”文化和村頭村花產業“福”文化，“文化興村”成為鄉風文明建設的一道風景線。

以高校科學技術下鄉為支撐。陽光學院青年紅色筑夢之旅項目將高校的智力、技術、項目資源輻射到了屏南縣的各個鄉鎮，用高校的創新理念、科研成果、管理服務改變農村落后的面貌，通過幫助農民改變落后的觀念，從根本上改變農村人口流失嚴重，農村經濟發展后繼無力的現狀，為農村的發展提供新的動能。在這個過程中，如何實現鄉村振興對高校的師生來說是一個嶄新的課題，其大容量、綜合性和長期性特點為科學研究提供了巨大的空間。而通過項目指導老師帶動學生對鄉村振興進行科學研究，從而規律性的揭示鄉村振興的推進過程，為項目的可持續開展提供了理論支持。項目的科學研究目標是構建一個可復制的鄉村振興戰略背景下鄉土文化特色小鎮理論與方法體系，最終實現立足屏南，全國推廣的助力鄉村振興扶貧模式。

3 開展陽光青年紅色筑夢之旅的顯著成效

3.1 青年學生扎根大道，仰望星空行穩致遠

陽光學院開展的青年紅色筑夢之旅的活動讓全校學生都上了一堂“有溫度的思政課”，實現了創新創業教育與思想政治教育的緊密結合，讓每一位創業者都要為社會做貢獻，練就了大學生敢冒風險、敢闖會創的過硬本領和愛拼會贏的意志品質。在校期間，實踐隊的學生通過思政課程學習了屏南縣作為福建省26個重點蘇區縣之一的基本情況。聽取了屏南縣、鄉鎮、村領導講述的屏南蘇區的革命故事和經濟發展歷程，并召開學習分享會，撰寫學習心得，在實踐過程中，同學們深入田間地頭，與當地農戶交流，克服了吃、住、行等各方面的困難收集數據材料，走訪了屏南的十余個村，通過開設導游培訓班、設計文化體驗館、宣傳視頻拍攝、支教夏令營等活動一方面服務助推了當地社會經濟的發展，另一方面使大學生接受了思想洗禮、堅定理想信念。

3.2 實踐育人成效明顯，實用人才培養到位

整合全校各院系專業資源，每年集中解決扶持一個貧困村，真正在青年紅色筑夢之旅項目上做出更大成效。形成系統性強、操作性好、學術層次高、實踐效果顯著的師承教學法與真實項目學習法相結合的實踐育人體系，通過實踐項目內容的設計，提升了學生創意策劃能力、自學能力和全過程解決問題的綜合能力。[4]同時結合學院各專業特點，鼓勵交叉組隊，動員實踐團隊積極參加“互聯網+”大賽、挑戰杯、大學生創新創業項目、女大學生創新創業大賽等大學生創新創業活動，陽光學院的屏南鄉村振興模式獲得了福建省青年五四獎章、“創青春”福建省創新創業大賽銅獎等多項省級以上榮譽。

3.3 文創助推鄉村振興，傳統文化得以傳承

陽光學院通過總結整個屏南縣青年紅色筑夢之旅活動也探索出了結合當地特色開展鄉村振興活動的新路徑，屏南縣作為一個省級貧困縣，經濟發展較為落后，人口外流較嚴重，但是其古村落文化保護完善，內涵豐富，非常值得去挖掘、整理、呈現和傳播，如何引入文創理念開發旅游產業，讓外出打工的人重新回到屏南，利用當地特色將外面的人吸引到屏南來，帶動經濟發展，精準扶貧，是我們組織紅色筑夢之旅活動的一個重要原因。這幾年，通過陽光學院師生團隊的努力，在文創助推鄉村振興的火熱實踐中，屏南鄉村出現了不少新鮮事物，諸如農民工返鄉創業、開辟第三就業空間、發展新產業、新業態和實行一二三產業融合發展的新形勢，一掃過去農村“空心化”“老齡化”“撂荒地”等舊貌，出現一派欣欣向榮的景象，使整個項目開展的模式更加具有推廣性。

基金項目：2019年度陽光學院校級教學模式改革研究項目（屏南鄉村振興專項）《鄉村振興背景下青年紅色筑夢之旅項目探析》（2019xczx19）

參考文獻

[1] 教育部黨組.深入學習貫徹習近平總書記關于青年學生成長成才重要思想，大力培養中國特色社會主義建設者和接班人[N].光明日報，2017.9（1）.

[2] 于化英.“互聯網+”背景下大學生創新創業模式[J].科技經濟導刊，2019（26）：164-165.

[3] 劉帶.鄉村振興戰略下粵北大學生返鄉就業創業與精準扶貧融合發展機遇探索[J].創新創業理論研究與實踐，2018.1（20）：122-124.

[4] 劉娟.高?！半p合雙循環”實踐育人模式研究[J].學校黨建與思想教育，2018（18）：52-54.