借助課改活動打造中學(xué)特色校園文化探微

張清珍

摘要：“教育要發(fā)展，教科研需先行。”我們開展教育科研活動的目標(biāo)，是服務(wù)教育教學(xué)，促進(jìn)教育體制的改革與發(fā)展，而教育科研的靈魂是課改。我校以課改推動教師專業(yè)的發(fā)展，以七彩教育促進(jìn)學(xué)校特色文化的構(gòu)建，以機(jī)制創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，形成了專業(yè)、特色、文化“三位一體”的學(xué)校發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：教育科研;中學(xué);特色文化;課題研究

我校立足教育科研，以“七彩教育”理念和戰(zhàn)略打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌，以全新的面貌走上了一條科研興校之路。

一、取經(jīng)學(xué)習(xí)，打探課改興校檀公策

我們先后走訪過昌樂外國語學(xué)校、壽光實(shí)驗(yàn)中學(xué)、洛城二中、濰坊麓臺學(xué)校、陜西宜川中學(xué)、周口文昌中學(xué)等名校;我們多次到市41中、44中兄弟學(xué)校，借鑒他們由弱變強(qiáng)、快速崛起的法寶。

二、轉(zhuǎn)變觀念，打破教學(xué)模式舊體系

課改的難點(diǎn)在于教師觀念的轉(zhuǎn)變。為此，我們創(chuàng)辦《七彩七中報(bào)》作為課改宣傳主陣地，明確課改的三大保障：一個(gè)信念堅(jiān)定、毅力堅(jiān)韌、執(zhí)行力強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)班子;一支理念先進(jìn)、師德高尚、專業(yè)功底深厚的教師隊(duì)伍;一群自主管理能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣好，追求卓越精神的學(xué)生。

1.聚焦課堂，打響七彩課改第一槍

課改必須經(jīng)受課堂的洗禮，我們把賽課作為打造教學(xué)模式、提升教師素養(yǎng)的主要形式。每學(xué)期都要舉行各年級部和全校性的賽課;經(jīng)常與市內(nèi)兄弟學(xué)校定期開展校際間教學(xué)競賽;和山東各實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校教師的同課異構(gòu)。

2.吸收轉(zhuǎn)化，打造教育教學(xué)新范式

學(xué)形式者死，學(xué)精髓者生。創(chuàng)新了新的工作思路和方法：

（1）認(rèn)識到班主任在課改中的重要作用，開展了七星課改示范班的評選。以一個(gè)學(xué)期為期限，以班級為單位，從組長培訓(xùn)、學(xué)程使用、班級文化、教學(xué)質(zhì)量等七個(gè)方面考核班級在課改中的表現(xiàn)，對評選出來的三星以上的示范班授牌表彰，以此激發(fā)班主任在課改中的能動作用。

（2）開展階段性的交流總結(jié)和表彰。如今，我們已經(jīng)舉行了課改“風(fēng)起、云涌、春雷、秋韻”主題的多次經(jīng)驗(yàn)交流及表彰大會，階段性的推動課改循序漸進(jìn)。

（3）充分發(fā)揮“評”的激勵(lì)作用，激發(fā)廣大師生課改的積極性。課改“改到真處是教師，改到實(shí)處是學(xué)生”。學(xué)生是課改的主體，教師是課改的客體。為此，我們明確了“抓德育促課改”的思路，狠抓學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)的“兩自一綜”建設(shè)。開發(fā)了《七彩少年成長手冊》德育校本教材，構(gòu)建了“七星少年”的培育和評選體系，從誠信、協(xié)作、學(xué)習(xí)、才藝等七個(gè)方面確立標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行培育，以學(xué)期為單元進(jìn)行申報(bào)評選。把綜合素質(zhì)評價(jià)作為一門校本課程，學(xué)生的體育、音樂、美術(shù)課的成績以及綜合實(shí)踐、創(chuàng)客發(fā)明、各類才藝的獲獎(jiǎng)加分。極大的激發(fā)了學(xué)生參與課改的積極性。把教師的專業(yè)成長與課改緊密關(guān)聯(lián)。使課改成為教師專業(yè)成長的舞臺，著力培養(yǎng)師德高尚、專業(yè)深厚、興趣高雅的新時(shí)代七中七彩教師。

三、立足校本課程，打造特色文化硬品牌

一分耕耘一分收獲。七中人的不懈奮斗，換來了學(xué)校的快速發(fā)展。

1.凝練出以“七彩教育”為核心的文化體系

我校把七彩陽光的精神融入我們的教育思想，把“七彩教育”確立為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的核心文化，把“七彩育人，多元發(fā)展”作為我們辦學(xué)的核心理念。

“七彩教育”著力構(gòu)建陽光、多元、個(gè)性、成長的七彩教育體系，遵循教育及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓每個(gè)孩子在七中綻放出生命的獨(dú)特光彩，享受學(xué)習(xí)的快樂和生命的精彩，成為“文明向善，陽光出彩”的青少年。讓每位老師體會到職業(yè)的幸福和師道的尊嚴(yán)，成為“德學(xué)敦厚，雅趣多彩”的園丁，進(jìn)而達(dá)到“讓每一個(gè)七中人出彩”的辦學(xué)宗旨。

我們堅(jiān)持走文化引領(lǐng)的內(nèi)涵發(fā)展之路，校園文化建設(shè)圍繞七彩教育布點(diǎn)劃線，廳廊文化彰顯辦學(xué)特色，班級文化緊扣課堂教學(xué)改革。為了讓文化更好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，我們制定了《七星少年培育和評選方案》、《七星課改示范班評估方案》及《七彩教師培育和評選方案》，讓文化結(jié)合課改、促動課改。課改豐富了學(xué)校文化，使文化落地生根，反過來，學(xué)校文化凝聚了人心，傳播了正能量，成為推動課改前行的不竭動力。

2.探索出“導(dǎo)學(xué)評七環(huán)節(jié)”教學(xué)范式

“導(dǎo)學(xué)評七環(huán)節(jié)”教學(xué)范式的教學(xué)流程主要包括“檢測導(dǎo)新自主學(xué)習(xí)合作交流點(diǎn)撥釋疑整理展示小結(jié)評價(jià)預(yù)習(xí)新知”七個(gè)環(huán)節(jié)，以檢測預(yù)習(xí)效果為課前引導(dǎo)，以布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)為課后延伸，經(jīng)過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師的點(diǎn)撥釋疑，成果的展示評價(jià)等主要步驟，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)范式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主體，以教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以《學(xué)程》為抓手，以小組合作學(xué)習(xí)為載體，形成了一個(gè)前有承接，后又延展，首尾銜接，完整高效的課堂教學(xué)體系。“導(dǎo)學(xué)評七環(huán)節(jié)”教學(xué)范式改變了課堂教學(xué)模式，改變了師生的行走方式，最終達(dá)到大面積提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

《學(xué)程》包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程兩大部分，學(xué)習(xí)過程又涵蓋了“自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)”三個(gè)模塊。《學(xué)程》體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)、問題導(dǎo)向等教學(xué)思想和模塊教學(xué)法，是國家課程在校本化基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和具體化，即生本化。《學(xué)程》不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法和習(xí)慣，而且還改變了學(xué)生的認(rèn)知和思維方式，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件。目前，各學(xué)科都開發(fā)了簡潔實(shí)用的《學(xué)程》，在各年級各班推廣使用。 《學(xué)程》成為七中教學(xué)改革的主要亮點(diǎn)和重要成果。

一項(xiàng)項(xiàng)成績證明了我們探索的道路是正確的，一件件成果更加堅(jiān)定了我們借助教育科研活動打造了特色校園文化的信心。只要我們不忘初心，持之以恒的朝著正確的方向砥礪前行，我們離目標(biāo)就會越來越近！