“中國夢”視域下內蒙古大學生民族精神培育探究

祁麗

摘 要：實現中華民族偉大復興的中國夢離不開民族精神的弘揚與傳承，當代大學生是實現中國夢的主力軍、踐行者，是發揚民族精神的先鋒力量。對內蒙古部分高校大學生民族精神培育的現狀進行調查，提出確立內含“中國夢”的民族精神教育、完善民族精神培育內容的系統性、依托校園文化活動載體等舉措，提升內蒙古大學生民族精神培育的教學效果。

關鍵詞：中國夢;大學生;民族精神;培育

“中國夢”自提出以來，受到社會各界的極大關注，習近平總書記曾在多個場合多次提到“中國夢”，并對“中國夢”的核心內涵進行深刻闡釋。習近平總書記提出：“實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂”。其中，民族精神是民族團結、民族凝聚的力量之源，是推動中國特色社會主義事業不斷向前發展的精神支撐。傳承與發揚民族精神是每一個大學生的使命與擔當，在當前復雜多變的國際環境下，對青年學生民族精神的培育尤為重要。

1 “中國夢”視域下提升內蒙古大學生民族精神培育的重要性

1.1 提升大學生民族精神，助力中國夢的現實需要

2013年五四主題團日活動中，習近平總書記指出“中國夢是我們的，更是你們青年一代的，中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實?！睆V大青年學生作為中國夢實現的主力軍，其自身的國家情懷、民族情懷、民族精神等關乎個人自身的發展、也關乎社會、國家的發展。廣大青年學生堅定的政治方向、明確的政治立場、深厚的民族精神是實現中華民族偉大復興中國夢的現實需要。

1.2 提升大學生民族精神，促進北部邊疆地區的和諧發展

內蒙古自治區作為首個建立的少數民族自治區，在黨領導的革命、建設、改革的各個階段，對改善民族關系、處理民族問題方面提供了經驗。內蒙古自治區也是黨進行民族區域自治制度的典范，開啟了民族區域自治制度的先河。近年來，內蒙古自治區各族人民團結友愛，和諧與共，共同努力建設北部邊疆這道亮麗的風景線。內蒙古自治區作為少數民族自治區之一，在發展中，對符合條件的少數民族考生在高考、公務員招錄等方面實行適當加分政策，為輸入、輸出人才拓寬渠道，為少數民族地區的和諧發展奠定基礎。因此，進一步加強少數民族地區大學生民族精神培育，提升其政治修養和思想覺悟，為北部邊疆地區的發展貢獻青春力量。

2 內蒙古大學生民族精神培育的現狀

為進一步了解內蒙古大學生民族精神的培育情況，課題組分別對內蒙古大學、內蒙古工業大學、集寧師范、內蒙古科技大學、包頭醫學院等院校進行問卷調查?？傮w來看，內蒙古大學生對民族精神具有較高的認同感，較強的民族自豪感，各個高校對大學生民族精神的培育也取得了一定成績，但也有一些不足。

2.1 對民族精神有較高的認同感

當代大學生是實現“兩個一百年”奮斗目標的主力軍，其精神面貌、行為舉止、思維方式、對民族精神的認同，都與社會主義現代化強國的建設、中國特色社會主義道路的堅定緊密相連。深厚的民族感情、高度的民族認同使當代大學生更加自發、自覺的擔負起時代賦予他們的責任與使命。反之，民族感情不深、民族精神認同度不高者對國家、社會的未來發展缺少投入建設的主動性。令我們欣慰的是，內蒙古高校大學生普遍對民族精神有著較高的認同感。從調查來看，多數同學對民族的歸屬感較強，有較高的民族責任意識。當國家與百姓遇到困難時，具有主動擔當意識。在關鍵時刻，能夠甘于奉獻，不畏艱險，這也體現了當代大學生的強烈民族責任意識。

2.2 部分學生對民族傳統文化了解不足

中國自古以來有著悠久的歷史文化，當代大學生對中華民族傳統文化的博大精深深感自豪，并表示對中華民族傳統文化的精華會予以汲取及傳承。當代大學生能從主觀上以積極的態度認識中華民族傳統文化，但從客觀上對中華民族傳統文化的認知不深。如問到“你經常看有關傳統文化的書籍嗎？”18%的同學表示經?？矗?8%的同學表示偶爾看過，24%的同學表示沒看過;在問到“您對中國傳統文化常識了解多少？”6%的同學選擇“深入的了解”、48%的同學選擇“有一定的了解”、32%的同學選擇“基本上不太了解”、14%的同學選擇“知之甚少”。調查顯示，多數同學對中華民族傳統文化認知較淺，缺少學習的主動性，而中華民族優秀傳統文化是中華民族精神的內在根基，也是民族精神的內在支撐，因此，作為新時代的大學生要加強對中華民族優秀傳統文化的繼承與發揚。

2.3 培育路徑缺乏創新

民族精神的培育貫穿于日常課堂教學、實踐活動等各項工作中，各個高校對民族精神培育工作的重要性都有充分的認識，但在具體教學工作中，多以傳統的授課模式為主。針對當代大學生民族精神的培育，多數高校主要以思想政治理論課為依托，部分高校在思想政治理論課的基礎上，通過“智慧樹”設置了關于“中國傳統文化趣味談”“中國傳統文化”等選修課程。在日常的教學中，多以灌輸或說教為主，對互動教學、分組討論、情境教學應用的較少，缺乏創新，這也直接影響了學生學習的興趣，降低了課程內容的吸引力。

2.4 專業師資隊伍不夠充足

多數高校對大學生民族精神的培育工作多是依托思想政治理論課，思想政治理論課教師作為全校本科生的思政課必修課教師，本身承擔著較重的教學任務，且部分思想政治理論課教師受專業限制，對民族歷史文化知識的拓展方面，視野不夠寬闊。同時，思想政治理論課中雖涵蓋了民族精神的內容，但缺乏系統性，多是融入在部分章節內容中，這也直接影響教學效果。

3 “中國夢”視域下提升內蒙古大學生民族精神培育的對策

3.1 確立內含“中國夢”的民族精神教育

習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興，就是近代以來中華民族最偉大的夢想?！睘榱诉@個夢想的實現，無數仁人志士勇于擔當、甘于奉獻，無論艱難險阻，都英勇奮進。而中國夢又是中華民族偉大復興的形象表達。在實現中華民族偉大復興的征程中，我國政治、經濟、文化、社會、生態等方面已取得了一定成就，以經濟為例，經濟的高質量發展為更好的滿足廣大人民群眾的美好生活需要提供了必要保障。這些成績的取得為早日實現中華民族偉大復興提供了堅實的后盾，在已取得一定成績的基礎上，中國夢的實現，中華民族的偉大復興還需要強有力的人才保障，而作為中國特色社會主義事業接班人的當代大學生，其民族精神教育對實現中華民族偉大復興具有重要引領作用。確立內含“中國夢”的民族精神培育目標，使當代大學生在實現個體全面發展的同時，也認識到繼承與發揚民族精神的重要性。

3.2 完善高校民族精神培育內容的系統性

大學階段是正確的人生觀、價值觀形成的關鍵時期，作為“00后”“95后”的知識青年，思想較為獨立，但部分同學自主學習能力有待加強，雖知道中華民族傳統文化的博大精神，但對其深層次理解不足，這也為高校民族精神培育工作提出新的要求。為了進一步提升學生對民族精神的理解，應對有關民族精神的知識內容進行有效整合，進行專題式講授。依托思想政治理論課，針對民族精神進行專題設計。如在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中第九章會講授到中國夢，弘揚中國精神是實現中國夢的路徑之一，而中國精神的弘揚離不開以愛國主義為核心的民族精神。在此處可對民族精神進行展開講解，讓學生對民族精神的內涵，民族精神的踐行路徑等方面進行系統學習。同時，“中國近現代史綱要”課程也肩負著對當代大學生進行民族精神教育的重任，“中國近現代史綱要”展現了中國人民為了民族獨立、人民解放進行了艱難斗爭的歷程?！斑@個偉大實踐的歷程充分體現了以愛國主義為核心的民族精神是中華民族團結奮斗、克服萬難、綿延數千年而不衰的強大的精神支柱?！币浴毒V要》課為依托，充分發揮其學科優勢，提升對大學生民族精神的培育，為實現中華民族偉大復興努力前行。

3.3 依托校園文化活動載體，拓寬民族精神培育渠道

校園文化活動是大學生日常學習生活中促進精神與身心放松又能自我提升的文化活動。隨著高等教育的日益發展，校園文化活動的多樣性、豐富性、創新性更加多元化。高?？沙浞忠劳胸S富的校園文化活動，設計內含民族精神、傳統文化、歷史等方面為主題的文化活動。如開展“傳承民族精神、弘揚愛國精神”“傳承民族精神、彰顯文化自信”等為主題的系列演講、辯論賽、知識競賽等相關活動。并充分發揮“第二課堂”的有效作用，與團委、學生處、馬克思主義學院等多部門合作，發揮各自優勢。與此同時，發揮學生社團的力量，充分調動學生社團的參與性、協作性，形成多方共建的良好局面。

3.4 加強師資隊伍建設，提高民族精神培育的效果

充足的師資力量，扎實的專業基礎是保證良好教學開展的穩定器。高校的民族精神培育工作多以思想政治理論課為依托，但思政教師隊伍本身也面臨著師資數量不足，教學科研任務繁重的實際困難，因此，加強專業人才的引進與儲備十分必要。內蒙古作為最早成立的少數民族自治區，一直以來，各個高校對民族團結、民族融合等工作十分重視。開設的《民族理論與民族政策》課程，也為當代大學生樹立了新時代馬克思主義民族觀。各個高?？砂l揮現有資源，進行優化組合，形成從事民族精神研究的教師與思想政治理論課教師相結合的隊伍，夯實民族精神培育工作。同時，可吸納一些優秀教師加入民族精神培育隊伍，如大學生班主任、一線輔導員、從事學生工作的老師等，做到專業教師與兼職教師相配合，既保證了師資隊伍的數量，也從多渠道、多角度推進大學生民族精神培育工作。同時，“對培育的教師隊伍具有較強的工作能力的要求，所以具有良好品格專業技能的優秀教師都加入到這個隊伍中來也是增強大學生民族精神培育的有效途徑。”

4 結語

面對著復雜多變的國際形勢，作為中國特色社會主義事業接班人的當代大學生肩負著新時代的歷史使命，做好大學生民族精神培育工作是當前及今后的常項工作，高校要發揮好引領育人、教育育人的關鍵作用，切實提高大學生民族精神培育工作，為早日實現中華民族偉大復興助力。

參考文獻

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