《廣告攝影》應用型課程建設的探索

摘要：《廣告攝影》課程是視覺傳達設計專業學生的必修課，基于一定的攝影基礎知識之后，進一步對學生綜合能力的鍛煉，除了學習必要的理論知識和技能外，注重將攝影知識和實際拍攝、學習過程和學習方法、工作態度和團隊精神等緊密聯系起來。遵循本科應用型課程建設的大方向，本文對《廣告攝影》的課程體系、教學內容、教學方式等方面的建設進行探索，希望對應用型課程改革具有一定的參考意義。

關鍵詞：廣告攝影;應用型;建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）04-0039-02

《廣告攝影》應用型課程應該以應用型的教育理念為指導，依據人才培養方案要求實施教學。在實際教學中，按照“教什么，誰來教，在哪兒教，怎么教”的思路，實施教學。所以進行《廣告攝影》應用型課程建設是十分必要的，使學生有效提高工作技能，不僅只掌握理論基礎知識，重要的是實際的操作能力，真正的讓學生提前進入職業角色，為今后的職業之路打下堅實的基礎。

1 《廣告攝影》課程概述

《廣告攝影》是高校視覺傳達設計專業的基礎課程，主要包含單反相機的基礎知識、靜物拍攝、人像拍攝、風景拍攝等內容。重點培養學生對廣告攝影的理解與分析，在此基礎之上引導學生利用攝影的方式來對廣告解讀。注重攝影實踐與實際技能、創新能力，處理好教師傳授與學生自學、理論知識與應用技能、顯性知識與隱性知識熏陶的關系。廣告攝影是區別于新聞攝影的，廣告攝影的信息傳達設計相對更加精煉。它與藝術攝影也有很大的不同，相對于藝術性攝影的方式來說，廣告攝影能夠使用更加方便的方法來對設計作品進行展示。廣告攝影的核心是為了傳遞商品的優勢，訴說產品的賣點，吸引消費者的注意力來達到增加銷售和帶動購買力。與其他攝影類別不同的是廣告攝影的最終目標不是以審美為主要內容，也不是直接反映攝影者的個人情感和思想的表達。

2 《廣告攝影》應用型課程建設的意義

隨著社會的發展，地方區域性的人才需求越來越趨向于實踐性相應用型的方向轉變。《廣告攝影》課程的應用型課改，對于培養學生的專業實踐能力以及職業素養方面都本著服務于社會市場為導向的原則進行，以便更好地促進學生的專業實踐發展與專業創新能力的全面提升。在實用性方面，其可以滿足社會需求，將來更好的服務于社會實踐。在課程應用型建設上重視與行業接軌，以培養學生的創新能力、實踐應用能力，有效保障人才培養的專業化和應用型的社會需求，學生在結課后可以成為具有團隊精神、職業精神和實踐型的復合型人才。《廣告攝影》應用型課程建設可以有效的為社會相關行業輸送高質量人才。

3 《廣告攝影》應用型課程建設的途徑

3.1更新教學內容

理論與實踐內容每個分為四個部分，每種學習情境都以理論指導實踐的方式組織教學。教學內容的安排需根據課程的基本要求進行設計，整個課程涵蓋基礎知識、深入理解、設計理念和實際操作，更新后的理論與實踐內容體現以下幾個方面：

1）理論部分。（1）了解攝影器材的構造及使用方法;（2）掌握廣告攝影的特征、范疇和基本分類;（3）能利用創意性思維來進行廣告攝影的語言表達;（4）了解廣告攝影在廣告設計中的作用和社會崗位需求。

2）實踐部分。（1）合理使用室內用光、布光;（2）掌握廣告攝影的各類拍攝技巧;（3）掌握廣告攝影的創作方法;（4）掌握廣告攝影的后期軟件制作方法和技巧。

3.2調整教學方法

3.2.1前期理論與后期案例相結合

在教學中，《廣告攝影》是視覺傳達設計專業開設的一門專業必修課。課程主要分為理論部分和實踐部分，理論部分主要是讓學生掌握基本的攝影技巧和常規法則，以及形式美法則的表現方法。實踐部分主要是在影棚來進行專題的的拍攝與制作，在實訓的環節中體驗和熟悉廣告攝影的操作流程順序，還有各種器材與設備的使用方法。在整個過程中注重學生的想法表達，尊重學生的創意，引導其進行實踐操作。讓學生在整個教學過程中學會廣告攝影基本拍攝技巧，并且始終堅持理論帶動實踐的學習方式，用實訓活躍課堂氣氛。除此之外，培養學生的審美情趣，使藝術與技術并重。通過教學中的經典案例解析，讓學生全面了解課程的廣告攝影的核心內容和設計程序。

課程打破了原有教材章節學習的模式，將整個教學過程分為前期基礎教學和后期項目實訓學習兩個部分。前期基礎教學，主要圍繞攝影設備工具的掌握以及基礎技法的熟練，并通過課堂示范和練習幫助學生快速掌握運用和創作思路以及創作方法和手段。

3.2.2教學內容與實踐項目相結合

廣告攝影實訓課以應用型本科教育理念為指導，依據人才培養方案要求實施教學。在實際教學中，實際項目案例教學模式是一種充分體現學生作為主體，教師適當引導的一種教學形式。可以建立校企合作制，以實際項目為教學內容，或以相關攝影聯盟平臺為依托，進行實際專項訓練操作。

前期學習當代廣告攝影的基礎理論和表現技法，強調表達創意訴求點與藝術思維能力的應用，通過理論內容的表現技法與實踐項目相結合。廣告攝影大部分的工作內容可以在影棚中進行，所以在教學中相關的工作室是很好的實踐基地。帶領學生進行社會市場上類似工作室的調研，去實際了解廣告攝影的真實流程，輔助學生在學校更好的進行實踐環節操作。

在實踐中，學生可以創造性地使用所學知識，大膽發揮主觀能動性來嘗試挑戰拍攝內容，并通過計算機圖像處理表達自己的創意。在這個過程中學生將學到的知識運用到創作中，并且還需要學會創造性地制作出最好的數字廣告攝影作品，使學生在實際工作中學習拍攝技術，培養職業意識，以此達到以下教學實踐目的：

1）項目的教學方法，在項目的驅動下，以目標為導向，采用公司的真實案例，并以此為最終成績，給學生帶來成就感。

2）圖像的審美形式和簡潔的內容易于讓人記住。現有的一些出色的廣告攝影工作室的作品可以直接用來作為優秀的案例講授，以提高學生的興趣和欣賞力。

3）通過建立一些設計方案，模擬一些拍攝的業務需求和任務，使學生能夠獨立或協作完成拍攝內容，可以實現良好的課堂教學和擴展的實訓效果。例如，人像攝影可以使學生結合身邊實際案例，同學的生日時同學成為模特，或者親戚結婚進行多人攝影訓練。自己親自拍攝或者與同學一起鍛煉團隊合作拍攝，在反復練習中掌握與客戶的溝通和拍攝技巧。

3.2.3校內實訓與校外實訓相結合

廣告攝影課程的實訓教學打破了以教師、教室和理論書本為中心的傳統模式。在教學過程中，它與一線公司合作以滿足項目實踐和學習組合的教學要求，并且基于“教什么，由誰教，在哪里教以及如何教”的教學理念進行，實現校內實訓與校外實訓相結合。

1）實踐教學與理論教學相結合。針對廣告攝影課程的特點，突破傳統的教學模式，將實踐與理論結合，強調實踐教學的真實現狀，在加強實踐訓練技能的同時提高個人的職業素養和道德修養。

2）結合校園實訓和公司現場教學。利用大型室內工作室的優勢資源來引導學生熟悉現場拍攝，特別是了解大型工作室的燈光器材設備，具體通過實際的產品拍攝及現場拍攝來訓練廣告攝影技法。

3）教學講授和行業專家指導的結合。以實際的公司和真實的業務為載體，設置教學任務，并通過教師和行業領域專家的講解在現場進行指導教學。例如，邀請相關的設計部門的專業人士，傳授相關經驗和拍攝過程中需要注意的細節問題，以及行業中的一些標準。為學生們提供更寬闊的視野，增加專業知識儲備。

4 結語

本文通過《廣告攝影》課程建設探索，充分考慮了教學內容的設計，完全尊重課程教學的適當調整。實現更新教學內容和調整教學方法進行課程優化。教學內容上，在廣告攝影課程的理論知識部分，根據教學大綱中指定的每個項目教授內容，并結合廣告攝影作品的示例進行進一步的闡述和分析。在實踐教學中，教師可以根據學生的基本情況和專業特點來增加或調整課程中的部分實訓環節，在課堂的教學組織方法和作業展示方面保留了一定程度的靈活性，為教師提供了一定的發揮空間。教學方法上，以前期理論與后期案例相結合、教學內容與實踐項目相結合、校內實訓與校外實訓相結合的教學方法，實現了攝影知識和實際拍攝、學習過程和學習方法、工作態度和團隊精神一套完整的教學體系。綜上所述，《廣告攝影》的應用型課程建設加強了理論與實踐的有效結合，優化利用行業資源，轉變為項目教學的主要模式，更好的適應當代社會的人才需求發展方向。

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作者簡介

趙敏/1990年生/女/山西太原人/碩士/講師/研究方向為視覺傳達設計（山西太原030006）