相關分析法研究大學生藝術團對培養大學生能力和素質的作用

楊燁　夏小曹　魏震　胡思思

摘要：大學生藝術團是高等學校中學生課外培養的重要載體和組成部分，其對建設校園文化，豐富大學生的課外生活，完善大學生的能力和素質，具有其他學科不可替代的作用。本文以上海大學藝術團的學生為調研對象，利用調研數據得到的結果，通過相關分析法探究大學生藝術團對培養大學生能力和素質的作用，包括對大學生道德情操、心理素質、創新能力和人際交往能力的影響，得到了相應的結論和成果。這些結果為高校藝術團今后更好地進行藝術活動，更有效地培養學生基本能力和綜合素質，提供參考。

關鍵詞：大學生藝術團? ?相關分析法? ?能力? ?素質

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）06-0181-02

大學生藝術團作為大力推動高雅藝術進校園、對藝術有深厚造詣的學生進行培養的平臺，日益受到各高校的重視。大學生藝術團作為高等教育的重要補充，通過課外時間，對相關形式的藝術作品進行排練演出，其過程和結果都深刻地影響了大學生。其對大學生審美能力、道德情操、心理素質和創新能力的培養，相比常規的課堂教學，具有不可替代的作用。國內對大學生藝術團對人的培養作用的相關研究較少，更多的是側重于藝術團對于建設校園文化的作用，大學生藝術團相對于高校的功能作用以及藝術團本身的建設等方面。很少涉足于大學生藝術團對于培養人的思考。本文用相關分析法，較為系統地研究了綜合類高校藝術團的育人功能，對包括道德情操、心理素質、創新能力以及人際交往能力等方面進行了分析，研究結果對國內其他高校藝術團的學生、教師和管理者，具有一定的參考價值。

一、數據采集和研究方法

本研究的數據采集采用調查問卷的形式，以作者所在的上海大學藝術團團員為調查對象。調查問卷共發放250份，回收有效問卷223份。參加調研的女生人數為140人，男生83人，女生占比大于男生。參與調研的藝術團類型人數為：管樂團25人，弦樂團70人，民樂團19人，合唱團69人，打擊樂團5人，舞蹈團24人，鋼琴協會11人。具體分布如圖1所示：

參與本次調查的藝術團團員本科生193人，碩士30人，參加藝術團的在讀本科生人數遠大于在讀研究生，大學生藝術團的主體參與者主要為高校在讀本科生。從藝術團團員的專業分布看，音樂類專業127人，人文類25人，經管類10人，理工類53人，非音樂藝術類8人。由于上海大學下轄音樂學院的緣故，導致參與上海大學藝術團活動的學生是以音樂學院學生為主體，占比近57%;其次為理工類，占比近24%。人文類、經管類、非音樂藝術類學生占比重較小。專業分布如圖2所示：

二、研究過程和結果

本文研究的重點為大學生藝術團之于大學生的幾個影響因素，具體從大學生道德情操、心理素質、創新能力和人際交往能力等幾個方面進行研究。除調查問卷得到的直接結果外，使用Spss統計軟件，利用Pearson相關性分析工具等進行計算分析。Pearson相關性分析作為最常見的相關分析方法，一般計算結果取值-1到1，絕對值越大，說明兩個變量的相關性越強。

（一）對學生道德情操的影響

從反饋結果上看，56.95%受調研同學表示藝術團排演的相關作品對自己的道德情操有很大影響，26.91%表示較大。用Pearson 相關分析法，研究本人的性別對道德情操影響調研結果的相關關系，使用Pearson相關系數表示相關關系的強弱情況。具體分析可知，性別和藝術團排演的相關作品對學生道德情操影響之間的相關系數值為0.026，接近于0，并且P值為 0.754>0.05，顯著性呈弱相關，結果顯示性別和藝術團排演的相關作品，對通過藝術團排練獲得良好的道德情操之間并沒有相關關系，男生女生都能通過藝術團活動，道德情操獲得一定程度提升。

（二）對大學生心理素質的影響

數據采集結果為，61.88%受調研同學表示參加大學生藝術團能鍛煉本人的心理素質，28.25%表示較大。用Pearson相關分析法，研究本人的學歷和參加大學生藝術團對增強本人的專業實踐能力之間的關系。從結果看：在讀學位與參加大學生藝術團鍛煉本人的心理素質之間的相關系數值為-0.040，接近于0，并且P值為0.625>0.05，說明無論是本科生還是研究生，在讀的學位階段和參加大學生藝術團對鍛煉本人的心理素質之間并沒有直接聯系。參與校藝術團活動能較好的鍛煉學生本人的心理素質，本科生與研究生在藝術團活動中，心理素質都能獲得一定程度的提高。

（三）對創新能力的影響

結果顯示，45.29%受調研同學表示藝術團排演能增強本人的創新能力，30.04%表示較大，用Pearson 相關分析法，研究本人的性別與增強本人的創新能力相關關系。計算結果表明，性別和藝術團的排練演出活動對于加強本人的創新能力之間的相關系數值為0.022，接近于0，并且P值為 0.785>0.05。結果說明參與校藝術團活動，多年藝術團的排練演出能增強本人的創新能力。但性別和藝術團的排練演出能加強本人的創新能力之間并沒有相關關系，性別并不是制約創新能力的因素，男生女生的創新能力都能通過藝術團活動獲得一定程度的提高。

（四）對人際交往能力的影響

統計結果為，54.26%受調研同學表示藝術團活動能增強本人的人際交往能力，35.43%表示較大，用 Pearson相關分析法，研究本人的專業與人際交往能力相關關系。本人所學專業與藝術團經歷，對于增強人際交往能力之間的相關系數值為0.015，接近于0，并且P值為0.859>0.05。結果說明參與校藝術團活動，創新能力會有一定程度的提高，但本人所學專業與藝術團經歷，是否能增強人際交往能力之間并沒有相關關系。不存在所謂的理工科專業同學內向，藝術類學生外向的情況，人際交往能力都能通過參加學生藝術團得到提高。

（五）其他

在調查問卷的最后，也請藝術團同學表達本人對參與藝術團活動的感受和體會，以及對藝術團今后工作的建議進行了留言。大多數同學對藝術團的活動表示認可。幾個有代表性的字段為“希望”出現14次，“排練”出現10次，“機會”出現7次，“演出”出現5次，這些字段大多表達了藝術團同學們想通過藝術團，進行較多的藝術實踐活動，包括更多更高質量的排練和演出活動等。當然從收集的留言中，也反饋到部分問題，例如有同學反映樂團的編制不夠，排練時間少;編制不夠飽滿，無法排練大作品;藝術團招生門檻應提高，提高藝術團平時排練的效率;對個別藝術團的發展力度要大力扶持和宣傳;平時的排練應更系統化和更嚴謹;希望多排一些更有演奏價值的作品等。這些留言都對指導今后藝術團工作有一定的參考價值。

三、結語

本文通過研究大學生藝術團對培養當代大學生能力和素質的作用，初步得到了一些成果。論文以相關數據為依托，通過調查問卷結果，統計分析數據，討論藝術團對學生的培養作用，這些結論對于提高我國大學生的培養質量具有一定意義。文中的數據只是調查了藝術團活動的一部分，采用的變量也較為局限，其調研結果無法涵蓋到藝術團活動的方方面面。另外大多數的藝術活動都比較感性，量化的數據有時候不能較好的反映藝術活動的成果，結果的準確性還不夠，需要對調查方式方法進行更深入的設計。本文只是拋磚引玉，對較深層次的育人問題還有待深入探討和研究。高校對人才的培養不是一蹴而就的，大學生藝術團對學生的培養影響也是潛移默化的，其影響效果也是需要較長時間的研究和跟蹤。

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