淺談高中英語詞匯學習策略

【摘要】 詞匯學習策略作為外語學習策略的重要組成部分，是提高詞匯學習效率、培養學生自主學習能力的保證。掌握有效的詞匯學習策略有助于學生取得良好的學習效果。

【關鍵詞】高中生;詞匯學習;建議

【作者簡介】邱歡，如皋泗陽北京路實驗學校。

詞匯技能是英語聽、說、讀、寫四項基本技能的基礎。詞匯學習一直是英語學習中最困難和最重要的部分。學生們盡力去背誦英語單詞，卻往往進入一種奇怪的現象，即背誦—記憶—忘記—再背誦—再忘記。本文旨在引導學生思考和探索有效的詞匯學習策略，從而提高高中生在英語詞匯學習上的效率。

詞匯學習策略是指學習者有意識地采用一些方法或技巧，以達到有效學習詞匯的目的。這種策略既是一種外在的行為，也是一種內在的有意識的活動。它包括英語詞匯學習過程中的一系列用法，從對詞表意義的理解出發，理解深層意義和恰當的用法。

一、分類與歸納策略

詞匯分類方法有很多種。第一種，也是最常見的類型是按照性質分類。例如：學習者可以把“clothing”相關的詞歸納在一起記憶，比如：T-shirt， jacket， tie， cap， overcoat， pants， shirt， stockings， trousers， shoes， boot， dress等等。第二種是根據語義分類。學習者可以把詞義相似的單詞整理歸納在一起記憶。例如： quiet， silent， still， calm。把它們放在一起，學習者可以比較他們的差異和相似之處，從而加深理解，便于記憶。除此之外，學習者還可以把詞義相反的單詞放在一起記憶。

二、閱讀策略

新課程標準提高了高中各階段學生課外閱讀的要求，由此可見閱讀的重要性。大量的課外閱讀可以一次又一次地顯示出課本中所學的單詞、詞組以及句型等。一方面，這些詞組可以重復的被看見，以加強學生的記憶。另一方面，在閱讀的過程中，學生還可以積累許多新的詞匯，擴大詞匯量，提高閱讀水平。學生可以選擇一些適合初中生閱讀的短文，也可以從21st Century Newspaper或者New Concept English Book2、3中選擇一些可讀性強、與實際生活聯系密切的文章來讀。如果學生能堅持每天閱讀2篇詞匯量在300以上的文章，經過3年的積累，就可以達到3萬字以上詞匯量，遠遠超過高考的要求。同時，學習者在閱讀中還可以鞏固對詞匯的記憶。

三、語境與猜測策略

語境策略是指學習者在閱讀的過程中，通過上下文語境領會詞匯意義和具體用法，是一種較好的英語詞匯學習策略。利用語境策略，學生不僅可以學習單詞的定義意義，還可以學習單詞的語法意義、語用意義和聯想意義，并借助上下文和例句進行學習，這樣，學生的記憶就有意義了。此外，語境策略可以與猜測策略相結合。學生對單詞的理解應該建立在對上下文理解的基礎之上，記住單詞也是如此，要做到“一句話一個字，一句話一篇文章”。當你遇到一個新單詞的時候，可以根據上下文猜測它的意思，或者用句子記住這個單詞，使得這個單詞不再是單個的、分開的。同樣，在查字典的時候，要把生詞的意思和上下文聯系起來，從而使意思更清楚，便于記憶。

四、社交與情感策略

毫無疑問，社交和情感策略的使用頻率要低于上述三種認知策略。這意味著學生不喜歡向老師尋求幫助，不喜歡與同學合作，不喜歡參加集體活動，他們更喜歡自學。因此，在學生學習詞匯的過程中，社交策略和情感策略顯得尤為重要。

社會策略是指學習者與他人的交流，包括觀察，主動尋求幫助，與他人合作記憶以及參加集體活動。詞匯學習很大程度上屬于一種“自主活動”，主要發生在課后。學生應該學會相互合作和交流。例如：學生可以根據自己的意愿來組織學習小組，通過組內的相互探討和檢測，從而加深對詞匯的理解和記憶。

情感策略可以幫助學習者掌握學習情緒、態度、動機、價值觀。情感策略的使用可以使學習者控制自己的情緒或態度，這對語言學習來說是有益的。有效的情感策略包括減少壓力、給予鼓勵、自我理解和情緒控制。例如：當學生完成困難的學習任務或通過考試的時候，應該給自己一些獎勵。

五、回憶與聯系策略

回憶與聯系策略也就是所謂的聯系舊單詞策略。這種方法指出，當學生學習新單詞時，可以通過鏈接已經學過的舊單詞來幫助記憶，從而建立和形成單詞網。例如：當學生學習單詞“gallop”時，可以連接單詞“jump， hop and skip”等。可以看出，這種策略與按照語義進行分類相類似，通常情況下兩種方法可以一起使用。

總而言之，詞匯是構成語言的三個重要因素（語序、語法、詞匯）中至關重要的因素。它是語言的材料和基礎。沒有一定的詞匯量，人們就無法與他人交流，無法閱讀和理解文章，更不用說寫作了。正如英國語言學家威爾金斯所說：“沒有語法你可以表達一點點，但沒有詞匯你什么也不能表達。”希望通過本文，能夠對高中生以及英語老師在詞匯學與教上有所幫助，提高學生詞匯學習的興趣和效率。

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