盲童英語個別化教育中的愉快教學

【摘要】盲童英語作為我國教育體系中不可缺少的一部分，在提升全民素質，提高盲童群體整體教育水平的過程中發揮著重要作用。在開展盲童英語教學中引入個別化教學方法，能夠有效提升盲童英語學習效率，為盲童未來的學習和發展奠定良好根基。本文以盲童英語教學為內容，重點對其中個別化教學的愉快教學對策展開了研究。

【關鍵詞】盲童英語;個別化教學;愉快教學

【作者簡介】王文娟（1981.10-），女，漢族，甘肅會寧人，甘肅省定西市特殊教育學校，二級教師，本科，研究方向：英語教育。

引言

盲童英語個別化教育的開展，充分凸顯了學生學習主體性，尊重學生個性發展。差別化教學中開展愉快教學，能夠為盲童學生營造積極、輕松的學習環境，更好地保障盲童學生的英語學習質量。不同的學生，學習能力、視力水平等都存在差異，從這些差異性出發，制定科學的個別化教學方式，能夠從整體上提高盲童學生英語水平。

一、游戲化教學法，開展個別化教育

在盲童英語單詞教學中，教師可以采用游戲化的教學方法，激發學生興趣，在興趣的指導下，培養學生英語學習個性，促進每位學生英語水平的提升。盲童與普通學生不同，教師在開展游戲化教學的過程中，要結合盲童的實際特點，采用播放錄音的形式展開游戲。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且還能夠為盲童學生提供更加生動的教學方式。

比如：在有關“動物名稱”的英語單詞教學過程中，教師可以為完全喪失視力的學生播放一段錄音，如貓、雞、狗、鳥等動物的叫聲，通過這樣的方式活躍課堂氣氛，為盲童學生提供一個更加輕松、自由的學習氛圍。教師可以帶一些水果的模型等，讓學生摸一摸，感受這些實物的具體形態，這樣的教學方式更加有助于加強學生單詞記憶，同時，教師可以讓盲生拿起筆，畫出他們所學習的名詞，一邊畫，一邊學習，這樣多元化的教學方式，能夠從多方面滿足不同層次的盲童單詞學習，最終達到提高全體學生英語單詞學習質量的目的。在這個過程中，教師通過觸摸、音頻等方式彌補了學生視力上的不足，這些都能夠保障學生英語單詞學習效果。

二、結合學生興趣，開展個別化教育

在盲童學校英語教學中，教師要結合學生興趣開展個別化教學，興趣是學生最好的教師，在興趣的引導下，盲童學生會自主學習，從而更好地發展學生學習個性，這對于個別化教學非常有幫助，能夠充分發揮出學生的特長。

比如：《what can you do》一課教學過程中，教師采用微課形式，結合盲童學生個性特點展開教學，遵從個別化教學規律，充分發揮出學生的特性特點，使學生的興趣得到充分滿足，這樣可以更好地培養盲童學生的英語能力。教師可以先帶領學生體會課文，讓學生結合自己學習興趣需求提出問題，教師根據學生提出的問題進行詳細解答，從而促進盲童的英語個性化發展，保障個別化教學質量。通過教師與學生一同分析和研究，強化學生的日常積累，從而促進英語個別化教育的開展。

三、結合學生特點，開展個別化教學

盲童英語個別化教學過程中，教師要充分凸顯學生學習主體地位，通過有針對性的教學，落實個性化教學。在實際教學中教師能夠發現，有的學生喜歡唱歌、有的學生喜歡畫畫，針對學生的這些個體差異性，制定個別化教學計劃。在英語課堂教學以及相關教學活動過程中，科學合理地進行引導，鼓勵喜歡唱歌的學生多唱英文歌，針對這部分學生的口語發音、語法應用等進行糾正。教師可以為喜歡唱歌的學生選擇簡單易懂、符合學生年齡特點的歌曲，比如：《apple tree》《Bingo》等節奏明快，內容簡單的英文歌曲，在每節課英語教學開始之前，讓學生在課前三分鐘內進行即興演唱。根據學生演唱的情況教師給予點評，不僅能夠糾正學生的發音錯誤，提高學生口語水平，而且還能夠提升課堂教學趣味性，在愉快的學習氛圍中，盲童學生英語水平會不斷提升。

四、結合個別訓練，開展個別化教學

在盲童英語教學中開展個別化教學，教師應該在日常教學中組織個別訓練。也可以利用晚自習，或者周末的時間開展這樣的訓練，同時，在班級創建英語角，班級學生都要參與其中，每周開展一個主題活動，比如為“My teacher”等主題，開展口語交流活動，強化學生之間的交流和合作，充分給予學生展示自我的機會，促進學生的英語學習個性發展。

五、結束語

盲童英語教育是提升全民素質，提高盲童群體整體教育水平重要組成部分。在開展盲童英語教學中引入個別化教學方法，能夠有效提升盲童英語學習效率，為盲童未來的學習和發展奠定良好根基。盲童英語個別化教育的開展，充分凸顯了學生學習主體性，尊重了學生個性發展。差別化教學中開展愉快教學，能夠為盲童學生營造積極、輕松的學習環境，更好地保障盲童學生的英語學習質量。不同的學生，學習能力、視力水平等都存在差異，從這些差異性出發，制定科學的個別化教學方式，能夠從整體上提高盲童學生英語水平。在教學改革不斷深入的背景下，盲童個別化教育的研究也需要進一步強化，將個別化教學與愉快教育相結合，能夠有效激發盲童學生的學習興趣，奠定學生的學習基礎。本文從四個方面對此進行了分析，希望能夠為盲童英語教學提供助力。

參考文獻：

[1]馮麗.盲校中職英語微課的設計與應用研究[D].華中師范大學， 2018.