淺談師德教育

【摘要】一個民族振興的希望在教育，而教育振興的希望在教師。教師不僅要教好書，還要育好人，只有具有高尚的職業(yè)道德，才能“以德治教，以德育人”。因此，新世紀(jì)教育必須加強(qiáng)師德教育。

【關(guān)鍵詞】教師 ?師德教育 ?職業(yè)道德

【中圖分類號】G658.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0188-02

所謂“無德無以為師，無術(shù)無以為業(yè)”。在當(dāng)今社會，教師不僅要有淵博的知識和較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，還要有良好的職業(yè)道德。切實抓好師德教育是時代的需要，職業(yè)的要求，歷史的任務(wù)。因此，強(qiáng)化教師職業(yè)道德具有重要意義。

一、加強(qiáng)師德教育，有利于提高教師的素質(zhì)

教師職業(yè)道德是作為一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，又是做一個好教師的規(guī)范。教師承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)等艱巨任務(wù)，必須具備多方面的素質(zhì)。

教師的根本職責(zé)是教書育人。是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。在當(dāng)今社會教師要想適應(yīng)要求，完成根本職責(zé)，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握改革的教育思想，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與能力，而教師各方面素質(zhì)的提高，則需要以教師職業(yè)道德為思想基礎(chǔ)，否則，如果一名教師不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀，在競爭日益激烈的今天，就會逐漸被社會所淘汰，當(dāng)然，也不能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。因此，強(qiáng)化教師職業(yè)道德也是提高教師素質(zhì)的源之根本。

二、加強(qiáng)師德教育，有利于強(qiáng)化教師的責(zé)任心

教師的責(zé)任心是師德的核心，一個合格的教師首先應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。北大教授季羨林曾經(jīng)說過：“人來到世上，并不是來享受的，而是來履行責(zé)任的”，新世紀(jì)教育對教師的要求越來越高，對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

在教育教學(xué)活動中，教師的工作對象是學(xué)生，教師以什么樣的態(tài)度對待工作，既影響著學(xué)生的成長，又影響自己工作的成敗。對教師而言，責(zé)任心是師德的重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。沒有責(zé)任心，也就沒有真正的教育，這些道德要求便是教師職業(yè)道德規(guī)范和原則。因此，進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。

三、加強(qiáng)師德教育，有利于教師廉潔從教

古人云：“不受日廉，不污日潔”，廉潔是中國傳統(tǒng)道德的一個基本規(guī)范。教師作為肩負(fù)社會育人大任的工作者，廉潔從教是對教師品行和作風(fēng)方面的要求，是教師高尚情操的具體表現(xiàn)。

教師如果執(zhí)教不廉，不僅影響自身的形象，還會帶來許多人價值觀取向的偏移，甚至污染學(xué)生或他人，使不良風(fēng)氣蔓延。因此，要求教師強(qiáng)化職業(yè)道德，必須用教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，無論面對怎樣迷離的塵世，我們都始終堅持廉潔從教。在教育實踐中，一定潔身自好，不追隨物欲，自我約束，自我抵制不良風(fēng)氣和腐敗思想的侵蝕，樹立良好的教師形象，真正做到廉潔從教。

四、加強(qiáng)師德教育，有利于素質(zhì)教育發(fā)展

新世紀(jì)我國素質(zhì)教育的目標(biāo)是使全體受教育者在身心各個方面都得到充分自由的發(fā)展。而要做到這一點，教師的職業(yè)道德水平是至關(guān)重要。一名教師是否能夠?qū)ぷ髑谇趹?，無私奉獻(xiàn)，任勞任怨，直接決定著他是否能夠盡職盡責(zé)地教書育人，而是否能時刻做到嚴(yán)于律己，為人師表，勇于承擔(dān)責(zé)任，則直接影響到教師教育的力度，因此，強(qiáng)化教師職業(yè)道德是發(fā)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

五、加強(qiáng)師德教育，有利于未來教育的需要

教育是與未來直接相關(guān)的事業(yè)，而未來的教育，已不是以單純傳授知識為主要職能，而是在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、表述能力、組織能力和研究創(chuàng)新能力等。而要想全面提高學(xué)生的智力水平，這就要求教師自身必須具有較高的素質(zhì)，才能夠培養(yǎng)出開拓前進(jìn)的時代新人。而在今天，如果不及時補(bǔ)充和更新自身知識量，就會被社會所淘汰。因此，要求我們必須強(qiáng)化對教師的知識更新教育，知識擴(kuò)充教育和深化教育，不斷“充電”學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以適應(yīng)信息化教育所帶來的變革，推動學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新。最終達(dá)到，“要教育學(xué)生去適應(yīng)一個變化著的未來世界，教師就必須有能力應(yīng)付未來的教育”的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，強(qiáng)化師德教育既有利于教師本身素質(zhì)的提高，又有利于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的接班人，那么，這也正是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的根本意義所在。

參考文獻(xiàn)：

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[4]唐凱麟，劉鐵芳.《教師成長與師德修養(yǎng)》教育科學(xué)出版社 2007年

作者簡介：

徐恩芳（1981.11-），女，漢族，本科，山西大同人，講師，研究方向：教育教學(xué)。