數(shù)學(xué)大講堂巧蘊(yùn)“理與練”
——“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”

■江蘇省淮安市文津小學(xué) 張 晞

布魯納指出：“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。數(shù)學(xué)知識(shí)是有結(jié)構(gòu)的，怎樣將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)？教師在復(fù)習(xí)課上恰當(dāng)、及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)講和議把學(xué)過(guò)的知識(shí)梳理、整合，溝通聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，就顯得特別重要，即便低年級(jí)教學(xué)也是如此。

一、“講”出結(jié)構(gòu)，問(wèn)題情境引入

片段一：教師：今天開(kāi)始我們進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，哪些是關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)？ 學(xué)生：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教師：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。（出示課題）你想從哪些方面復(fù)習(xí)100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生1：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的順序。學(xué)生2：加法算式和減法算式中的名稱(chēng)。教師：是各部分的名稱(chēng)。學(xué)生3：還有百數(shù)表。

……

教師：今天，我們就從這些方面來(lái)復(fù)習(xí)。除了0以外，我們把這100個(gè)數(shù)整理在一張百數(shù)表中，這是一張不完整的百數(shù)表，能把它填寫(xiě)完整嗎？（出示不完整的百數(shù)表，學(xué)生填寫(xiě)，教師巡視）填好的同桌相互說(shuō)一說(shuō)百數(shù)表里數(shù)的排列規(guī)律。教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（校對(duì)出示完整的百數(shù)表）學(xué)生1：橫著看，同一行數(shù)是依次增加1。學(xué)生2：豎著看，是依次增加10。學(xué)生3：每一斜行相鄰兩個(gè)數(shù)相差數(shù)都是一樣的。左上到右下相差11，左下到右上相差9。通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)期末復(fù)習(xí)已經(jīng)不完全陌生，但還不是太清楚，所以梳理知識(shí)這一目標(biāo)的達(dá)成要靠教師的引導(dǎo)。上課前，教師分析并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律和知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，通過(guò)“你打算從哪些方面來(lái)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)？