基于理論、歷史、現實三維度的涉海企業管理教育教學模式創新

葉嘉敏 周珊珊

摘 要：培養服務市場經濟發展和國家海洋強國戰略的創新型、應用型管理人才，是涉海企業管理教育教學的主要目標。基于涉海企業管理教育教學中存在的問題，從理論、歷史、現實三維度論述加強涉海企業管理教育的價值，剖析目前高校涉海企業管理教育教學、海洋管理人才培養問題，結合海洋人才綜合素質教育、“互聯網+”融合教育、創新創業教育等現實，就如何創新涉海企業管理教育教學模式提出對策建議。

關鍵詞：涉海企業管理;三維度;教育教學模式;海洋人才培養

1 基于理論、歷史、現實的涉海企業管理教育教學模式創新的價值

1.1 推進國家治理體系和治理能力現代化的需要

在經濟發展日益全球化、現代化、信息化的今天，海洋以其開放、多元、包容的文化姿態在世界各國經濟、政治、文化交流、溝通與合作中產生了重大影響。結合新時代加快建設海洋強國戰略部署，從“構建人類命運共同體”到“構建海洋命運共同體”的提出，海洋治理體系和治理能力現代化的時代性、重要性日益凸顯。

1.2 供給側結構性改革的需要

近年來，隨著國家供給側結構性改革推進，海洋領域產業結構優化調整的水平明顯提升。中國海洋經濟統計公報顯示，我國2018年海洋生產總值83415億元，同比增長6.7%，在國內生產總值中占比9.3%，其中海洋科研教育管理服務業總量19356億元，同比增長102%。2013-2018年，全國涉海就業人數占全國就業人數比重呈穩步增長態勢，涉海就業人員發展新趨向對涉海企業管理提出了新問題、新挑戰，必然要求涉海企業管理人才培養教育教學探討新模式、尋找新路徑。

1.3 適應社會綜合素質能力提升的需要

涉海活動的實踐性、綜合性以及海洋產業的多樣性、復雜性對涉海企業管理人才提出了新要求。第一次全國海洋經濟調查依據GB/T 4754-2011的海洋經濟活動同質性分類原則和分層次編碼方法，將涉海經濟活動分成含34個大類、128個中類、416個小類的海洋產業、海洋相關產業2個類別，可見，涉海企業經營管理覆蓋面廣、系統性強，掌握扎實海洋知識基礎以及將企業管理知識技能融會貫通的創新力是涉海企業管理人才培養重點方向。

1.4 專業學科與理論發展的需要

海洋類高校是海洋人才培養、輸出、服務涉海企業、海洋強省、海洋強國戰略的重要窗口。學科建設和理論發展只有緊跟時代潮流，才能為涉海企業管理人才培養指明方向。近年來，國家高度重視高等教育人才培養教育教學工作，從學科專業、學校、教師、學生等多層面深化改革，為海洋類高校結合海洋特色創新涉海企業管理教育教學模式提供了重要指導。

2 基于理論、歷史、現實的涉海企業管理教育教學的主要缺陷分析

2.1 涉海企業管理教育目標、教學理念宣傳落實不到位，導致教學效果不佳

專業優化設置、教學大綱撰寫、人才培養方案設計等經過教師研究完成并依照教學大綱、人才培養方案授課，或在課堂上又重新整理完善課程講授，但學生將人才培養方案作為選課依據，對課程教育目標和能力要求不明確、不思考、不落實，最終只會流于形式而沒有實質效果。

2.2 涉海企業管理課程體系不科學，人才培養體系亟需改進和健全

涉海企業管理授課內容包括海洋經濟、涉海企業分類、主要海洋產業相關企業經營管理等知識。一方面，學時緊湊增加學生消化、吸收知識負擔，課堂互動時間縮減而難以激發學生學習動力和熱情。另一方面，涉海企業管理教學缺乏對理論學習的具體實踐論證，難以引導學生主動學習并學以致用。此外，課程評價指標與其他課程存在雷同現象，應在充分調研基礎上提高其科學性、專業性、針對性。

2.3 涉海企業管理教學模式單一，師資力量有待加強

傳統教授和多媒體教學依然是課程教育教學主要形式，企業管理案例教學方式由于選取案例時間久遠、內容枯燥冗長等導致達不到啟發式、探究式教學目的。教師教學任務重，無法在研究和創新教學方法上投入更多的時間，缺乏實踐經驗或心得分享的知識傳授使教學質量的提高受到制約。具有豐富教學經驗或該領域科研成果豐碩的教師師資配備不足，難以滿足跨學科、交叉性強的課程設置需求。

2.4 涉海企業管理教育資源不足，迫切需要教學配套設施的及時跟進

教師在課堂上會向學生推薦課程相關閱讀參考書籍，但課程的網絡學習資源僅限于教師課件，缺乏線上共享視頻類等資源，有些高校不具備實訓平臺，缺乏配套實驗室，實踐教學等設備條件，導致學生學習動力不夠，缺乏實踐環節訓練。科研成果對教育資源的轉化在課堂教學應用中比較狹隘，對學生學習科研吸引力并不強。

2.5 涉海企業管理教學與企業聯系少，人才輸出質量難以有效對接社會需求

涉海企業管理對人才綜合運用海洋和企業管理知識協調、組織、領導涉海企業分析、解決問題的實踐性要求高。海洋類高校組織學生課外調查實踐，但對于學生的課程考核，對學生能力提升作用并不大。學校針對學生就業創業提供的實習培訓機會較少，學生適應工作崗位的能力薄弱。涉海企業管理對接企業的職業型人才培養欠缺，最終導致人才與社會理想需求仍有一定差距。

3 基于理論、歷史、現實的涉海企業管理教育教學模式創新路線

隨著時代的發展，海洋管理類教育的傳統教學思路、理念、模式已無法適應時代的發展需求，涉海企業管理可結合當前海洋人才綜合素質教育、“互聯網+”融合教育、創新創業教育等新型教育理念，轉變創新當前教育教學模式，實現應用型、技術型、創新型海洋管理和企業管理人才培養目標。

3.1 以人為本，貫徹海洋人才綜合素質教育理念

海洋人才綜合素質培養既有大學教育對學生能力要求普遍性，又有海洋教育素質要求特殊性。因此，教師在強化海洋經濟和涉海企業管理知識講解的同時普及計算機、英語等學科重要性，鼓勵學生全面發展。結合創新創業教育，在理論教學中引領學生認識就業創業，積累專業實習實踐經驗。

3.2 融合“互聯網+”教育，科學規劃課程教學體系

“互聯網+”與涉海企業管理教育教學融合，可從以下三方面進行實踐。其一，對涉海企業管理發展現狀、教師教研成果、課程教學亮點、就業前景等進行視頻宣傳，引起學生興趣。其二，相關課程內容以網絡課視頻形式線上教學，期末考核適當增加線下課堂考核比重，并將剩余學時用于實踐教學。其三，改革教學評價形式和標準，相比期末標準模式化的評價體系，線上平臺的課堂自評和教學意見反饋會更有成效。

3.3 豐富國內外教學理論研究，借鑒先進的教學模式和方法

一是加強與國內其他海洋類高校海洋專業學科學術交流，結合涉海企業管理研究聽取更多專家學者觀點。二是組織教師參與其他海洋類高校課程教學觀摩活動，借鑒海洋類課程先進高效教學方法。三是通過交流項目與國外海洋大學開展長期友好合作，教師需在扎實的理論研究基礎上增強對實踐教學模式的對比研究和創新能力。

3.4 加大師資投入，組建高水平教研團隊

始終走在學科探索前列，汲取有關海洋和企業的最新知識，是涉海企業管理教育教學模式創新的重要前提。抓好教研工作的關鍵環節創造條件，如確定團隊教研帶頭人，組織定期培訓和研討活動重點培養中青年教師，逐步優化師資隊伍結構。積極引進海洋經濟、涉海企業管理等研究領域的優秀教師、專家、學者，進一步壯大教研團隊力量，推動整體師資水平提升。

3.5 加強校企合作，構建優質人才培養實訓平臺

首先，與有關企業達成合作協議，一方面為學生企業參觀調研、實習就業拓寬渠道，增進學生就業創業意識和能力;另一方面可選派教研團隊優秀青年教師到涉海企業掛職鍛煉，推動教師不斷完善教研工作。其次，聯合企業舉辦案例分析大賽、涉海企業經營管理模擬大賽等專業性強的精品活動和比賽，并為表現優秀的學生提供實習培訓機會，鼓舞更多學生學好本領、提升專業水平。

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