海納百川 有容乃大

茍軼 張珍輝 向紅

【摘要】2003年，歷經兩次合校的新四川大學將校訓定為“海納百川，有容乃大”。此后，四川大學乘著國家建設綜合性研究型大學的東風，切切實實將這一校訓化于行，通過院系調整、專業歸并確立優勢學科，并通過建設學科平臺促學科融合，“海納人才”工程促人才梯隊建設，從而促成學科建設，取得了重大的發展成就。

【關鍵詞】學科發展;有容乃大;“雙一流”建設

1994年，原四川大學、原成都科技大學合并組建為四川聯合大學，開啟了我國高校強強合并的先河。2000年，四川大學與華西醫科大學合并組建新的四川大學，至此四川大學成為涵蓋文、理、工、醫、經、管、法、史、哲、農、教等11個學科門類的綜合性大學。2003年，歷經兩次合校的新四川大學將校訓定為“海納百川，有容乃大”。該校訓既貼切地概括了學校發展的歷史，也奠定了學校未來發展的基調，以開放包容的態度，匯成各類學科、人才和資源的涓涓細流，集中力量將學校建設成為人才培養與科學研究的高地。

正是在這種兼容并蓄精神的指導下，四川大學的學科建設在近20年的時間里取得了長足發展，學科整體實力得到了極大的增強。綜合學科建設考量的諸多要素，對1994年合校以來四川大學學科建設情況進行了簡單的統計和比較（見下表），從表中不難看出，無論是重點學科、博士點和碩士點的建設，還是科研經費、科研論文的發表，都有質的飛躍。

2017年9月21日，教育部、財政部、國家發展改革委印發《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，四川大學入選世界一流大學建設名單，并有6個學科入選世界一流學科建設名單，包括化學、數學、材料科學與工程、口腔醫學、護理學和基礎醫學。截至2019年5月，四川大學進入ESI前1%學科共17個，包括：化學、臨床醫學、材料科學、物理學、分子生物學與遺傳學、生物學與生物化學、藥理學與毒理學、神經科學與行為科學、工程學、數學、農業科學、植物學與動物學、計算機科學、社會科學、精神病學/心理學、免疫學、環境科學/生態學，位列全國高校第8。

上述學科建設重大發展成就的取得，一方面可歸結于國家建設綜合性研究型大學的一系列政策及措施;另一方面可歸結于川大將“有容乃大”的校訓落到了實處。本文試圖從優勢學科的形成、學科平臺的發展、學科團隊建設等方面入手，結合四川大學1994年合校以來的重要時間節點對學科建設的重大發展成就進行梳理和研究。

一、院系調整，學科重組，打造優勢學科

高校合并工作是我國20世紀90年代高等教育體制改革的重點內容。1994年、2000年，原四川大學先后與原成都科技大學、華西醫科大學合并，組建成新的四川大學。為了使三校的合并不流于形式，此次合校過程中，四川大學首先對院系進行了調整。1994年，原華西醫科大學基礎生物學與細胞學教研室合并到原四川聯合大學生命科學與工程學院。1998年原四川大學文學院中文系與原四川大學新聞學院合并，組建成四川大學文學與新聞學院。1999年，由工商管理系、會計系、管理工程系、管理科學系、信息與檔案系組建的四川大學管理學院暨四川省工商管理學院正式成立。院系調整重組后，實行學院制，在管理體制上由校、院、系三級管理變為校、院兩級管理，把學校直接面對和領導的學院、科研實體從以前的99個減少到35個。各學院成為科研主體，成為學術發展的有效決策和組織者，激活了院系一級學術共同體的活力，也更利于學校對各學院進行宏觀層面的管理和對學校的整體規劃。

同時，學校抓住教育部新頒本科專業目錄的有利時機，將三校原有相同或相近專業合歸一處，同一專業不在不同院系重復設置。此次調整，將教師資源、學科資源重組和優化配置，從實質上對相關學科進行融合與滲透，形成規模適度的學科力量，為日后相關學科長足發展奠定了良好的基礎。下面以入選一流學科的化學和數學為例。

1999年，化學學院獲得化學博士授予權一級學科點。2000年，原華西醫科大學基礎化學、四川大學化工學院基礎實驗化學并入四川大學化學學院，同年獲準博士后流動站。2009年，化學學院成為“國家拔尖人才培養”試點單位。2017年，化學學科入選世界一流建設學科名單。2018年，化學學科領域ESI跨入0.5‰，居諸學科之首。

1994年和2000年，成都科技大學、華西醫科大學二校的數學基礎課教師先后并入四川大學數學學院。2001年，基礎數學和應用數學首批成為國家重點建設學科。2007年，數學學科首批成為一級學科國家重點學科，也是國家“211”和“985”工程重點建設學科。2017年12月，國家天元數學西南中心落戶四川大學。西南中心將主要圍繞川大數學的側重點——基礎數學的前沿領域和重要方向進行研究。近十多年來，學院獲得一系列重要科研獎項和稱號，如何梁何利科技進步獎、國際模糊系統協Fellow稱號、香港求是基金會杰出青年學者獎、國家自然科學二等獎、中國數學會華羅庚數學獎等，成果斐然。

二、促學科交融，建學科平臺

進入21世紀，四川大學立足于自身的優勢學科，在國家“211工程”和“985工程”建設的指導下，以重點學科建設為核心，凝煉學科發展方向，通過平臺建設，圍繞國際科技發展前沿和國家需求，自主確定學科發展方向，加強學科間的交叉滲透和跨學科的合作與研究。

一方面，四川大學借助強勁的醫學實力，四川大學推動醫科的深度介入，促進醫學本身與其他學科尤其是與工科的結合，加強華西資源對其他學科的轉化和支撐。2007年學校建成生物治療國家重點實驗室，將現代生物技術、臨床醫學、免疫學、藥物學、納米生物技術、化學、材料學等多學科進行交叉與融合，致力于人類重大疾病生物治療的基礎研究。2005年，國家生物醫學材料工程技術研究中心掛牌成立。生材中心是我國第一個開放性國家級生物醫學材料專業研發機構，其研發的生物材料被廣泛運用于臨床醫療，療效良好。

另一方面，學校積極建設跨學科、跨學院的高水平交叉學科平臺。2011年11月，四川大學整合環境科學與工程、化學工程、化學科學、材料科學與工程、生命科學、水利水電工程、土木工程、經濟與管理等學科的科研資源、學科資源及人才資源，創建四川大學新能源與低碳技術研究院，積極參與全球的能源變革和我國新能源與低碳經濟發展，其CO2捕集、利用和封存（CCUS）技術處于國際領先水平。2011年11月，空天科學與工程學院成立。學院融合計算機科學與技術、化學、機械工程、力學、材料科學與工程等多學科交叉融合與協同創新平臺，依托于四川省及西南地區優良的民航工業基礎，充分發揮學校的智力、學科和科研優勢，全面提升我國空管前沿技術領域的研究能力、加快空管科技新成果的轉化應用。2013年，四川大學與香港理工大學共建的全球第一個“災后重建與管理學院”正式揭牌。該學院是國際國內高水平、全球化、多學科、寬領域的災害危機處理與災后重建及管理領域科研及專業人才培養的重要基地。2015年，在整合計算機學院（軟件學院）、電子信息學院、信息管理中心和數學學院等相關優勢資源的基礎上，成立網絡空間安全研究院，承擔網絡空間安全一級學科的建設任務。2016年，成立四川大學網絡空間安全學院，是國務院學位委員會批準的首批29個網絡空間安全一級學科博士點培養單位之一。

平臺建設的建設，有效地推進了學科間的交叉滲透，對于學科建設有著重要的意義。首先，由于平臺匯集了優質的科研資源，如更先進的設備，更優秀的人才，使得平臺成為科研攻堅的重鎮，更容易出成果，從而代表了學科建設的最高水平。其次，平臺建設也打破了專業設置的局限，成為培養知識面廣、科研能力強、適應現代社會科技發展人才的重要基地。再者，平臺也成為引進人才最好的介質。可以說，沒有一流的平臺，就很難有一流的學科。

三、“內培”和“外引”并重，建設結構合理的學科團隊

1998年，四川大學參與由教育部與香港李嘉誠基金會共同設立的高層次創造性人才計劃——長江學者獎勵計劃。“長江學者獎勵計劃”是高等學校高層次人才隊伍建設的引領性工程，該計劃成功吸引了一批杰出的學術人才到川大工作，有效帶動了川大的國家重點學科建設發展。更為重要的是，“長江學者獎勵計劃”通過設立特聘（講座）教授崗位制度，打破了此前學校僵化的用人制度與薪酬制度，為此后的人才引進工作提供了更多的思路和范本。

近年來，四川大學牢牢抓住國家實施“千人計劃”、四川省實施“百人計劃”的重大歷史性機遇，以加強“國字號”人才和“青字號”人才，特別是“四青”人才和準“四青”人才為突破口，實施“海納人才工程”，吸引更多優秀的人才到川大工作。在引進方式上更加靈活，可選擇全職、半職、短期、不定期等到校方式。在考核方式上，為了確保聘任的科學性和可行性，實施了專家評議制，同時試行了團隊考核、發展性考核等與國際接軌的考核方式。此外，川大還在經費支持、平臺建設、發展條件、成長氛圍、生活待遇等方面，為人才發展提供沃土。

在引進海外人才的同時，四川大學也加大了對人才“內培”的力度。2009年，四川大學設立青年教師工作科，以青年教師工作為切入點，培養創新人才和建設師資隊伍。從2009年到2011年，四川大學在青年教師培養上做到了四個全覆蓋：科研啟動經費全覆蓋、青年教師導師全覆蓋、博士學位全覆蓋和海外經歷全覆蓋。從這一年起，四川大學大幅提高了對青年教師科研經費的資助標準，擴大資助范圍，為全校年齡在40歲以下未獨立承擔過國家和省部級各類科技項目，且尚未取得高級職稱的青年教師提供科研啟動基金。校青年啟動基金實行項目導師制，確保每位青年教師都能在導師的指導下進入一個團隊、參與一項科研，通過指導教師的“傳、幫、帶”，有效提升青年教師的科研、教學水平，實現學科力量的梯隊建設。同時學校積極組織實施青年教師在職學位提升計劃，并采取分期分批派遣優秀青年教師赴海外培訓。

2014年起，川大實行新進青年教師“雙身份”“雙證上崗”制度，要求青年教師要先學術、后教學，在學術和教學上都達到高標準、高要求。同時，以專職博士后的靈活機制和動態管理模式來建設一支高水平、規模化的專職科研隊伍，為學校高水平師資隊伍建設和未來競爭力的持續提升提供更強有力的支撐。

截至2018年底，學校有專任教師5808人。其中，中國科學院和中國工程院院士13人，四川大學杰出教授5人，教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授42人、講座教授16人，國家“千人計劃”94人，國家“萬人計劃”領軍人才23人，國家自然科學杰出青年基金獲得者46人，“四青”人才115人次;“973”首席科學家7人;國家科技重大專項課題負責人4人（4項）;國家重點研發計劃項目負責人42人;國家社科基金重大招標（委托）及各類專項項目獲得者46人（51項）;國家創新人才推進計劃“中青年科技創新領軍人才”21人、“重點領域創新團隊”2個。優秀人才匯集，為推進學校的學科發展夯實了人才基礎。

四、結語

今天的四川大學，依然在以融合求發展的道路上進行著不懈的探索。在建設世界一流學科的藍圖中，學校順應形勢，全面規劃學科群建設，更加強調學科之間、院系之間的交流合作，比如“先進輕工技術與環境保護”一流學科群就由皮革化學與工程教育部重點實驗室與輕紡與食品學院、公共衛生學院、建環學院共建;“中國語言文學與中華文化全球傳播”學科群以“中華優秀文化”為內核，匯聚了包括2名四川大學杰出教授、2名歐洲科學院院士、7名長江學者在內的近百名知名教授，構建“中華文化經典文本、中華優秀文化精神、中華文化認同凝聚、中華文化符號敘事”四位一體的立體化全球傳播體系。

這種融合交匯還在向更廣的范圍擴展。2013年，由四川大學牽頭的生物治療協同創新中心成為首批獲得認定的14個協同創新中心之一，合作單位包括四川大學、清華大學、中國醫學科學院/北京協和醫學院和南開大學。此外，學校目前還擁有多個國際科研合作平臺和中心，在多個領域與世界研究力量展開深度合作，與35個國家和地區的286所大學和研究機構有交流合作關系。

“五色交輝，相得益彰”。四川大學博采眾家之長，立足于自身的優勢學科，進一步優化學科布局，加強學科交叉融合，按照“文優-理進-工改-醫強”的學科發展思路，以學科建設為牽引，積極推進學校“雙一流”建設。

【本項目為“四川大學歷史·文化·精神傳承弘揚計劃”資助研究成果，項目批準號：skdangan2019-17】

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