新時期下提高職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)實效性探析

茍?zhí)鞎?/p>

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當前社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，教育事業(yè)得到迅猛發(fā)展，高校逐漸放松對生源條件的要求，其中，中專以及職業(yè)院校基本收不到優(yōu)質(zhì)生源。為了獲得更多學(xué)生資源，通常都會將自己的入學(xué)門檻大幅度降低，造成生源質(zhì)量較差，所接收到的學(xué)生素質(zhì)以及能力相對低下，直接影響到職業(yè)中專學(xué)校健康發(fā)展，為此，需要職業(yè)中專學(xué)校提高學(xué)生能力及素養(yǎng)，要強化學(xué)生思想道德建設(shè)工作，提高思想政治教育工作水平和工作質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時期;職業(yè)中專學(xué)校;思想政治課教學(xué);實效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0218-02

新的歷史形勢下，為了促使職業(yè)中專學(xué)校思想政治工作達到理想效果，需要對政治課教師提出下列幾點要求：第一，開展思想政治教育工作過程中，要求思想政治教師具備良好的創(chuàng)新意識，可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平以及相關(guān)經(jīng)驗，創(chuàng)造出符合學(xué)生特點的教學(xué)方式。第二，對于思想政治課教師來講，課堂教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要將傳統(tǒng)教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，不要被傳統(tǒng)教學(xué)思想所禁錮，時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進步，只有跟上時代發(fā)展的節(jié)奏才能實現(xiàn)思想政治教育工作革新和發(fā)展，教師不僅需要具備專業(yè)知識，而且還需要具備過硬的專業(yè)技能。第三，對于思想政治教師來講，對待學(xué)生的過程中，要保證一視同仁的，不要偏愛優(yōu)秀學(xué)生，也不能忽略成績不佳的學(xué)生，對于課本上的內(nèi)容要求做到認真研讀，端正好工作態(tài)度，對于重點內(nèi)容要進行教案設(shè)計，只有這樣，才能保證思想道德建設(shè)工作達到理想的效果。

一、職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念過于陳舊，不能實時更新

課堂教學(xué)過程中，教學(xué)思想觀念關(guān)系到教學(xué)模式，依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)理念，無法適應(yīng)課程教學(xué)現(xiàn)實需求，無法跟上時代發(fā)展潮流。但是，很多教師依然秉持傳統(tǒng)思想理念，很容易造成學(xué)生思維受限，跟不上時代發(fā)展潮流。這就需要思想政治教師學(xué)習(xí)新思想、新理念，還需要借鑒西方發(fā)達國家教學(xué)模式，讓自己的思想可以跟上時代發(fā)展步伐。例如，張某思想過于頑固，依然秉持傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)思想，采取填鴨式灌輸式教學(xué)方式，簡單粗暴地將知識強行灌輸給學(xué)生，課堂上忽略了和學(xué)生進行溝通、交流和互動，造成課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，學(xué)生難以理解以及消化知識，課堂教學(xué)效率過于低下[1]。

（二）學(xué)生對待思想政治課的態(tài)度輕慢

初中階段學(xué)生為了順利考上重點高中往往會積極主動進行學(xué)習(xí)，高中為了能夠上好大學(xué)，讓自己畢業(yè)之后獲得高薪職業(yè)，學(xué)生課堂上加倍努力和奮斗，但是，若是學(xué)生進入職業(yè)中專學(xué)校后，學(xué)習(xí)壓力不夠大，整個人放松下來，放松以及安逸的環(huán)境下，很容易逐漸喪失斗志。另外，對于大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校來講，管理的過程中較為松懈，不像高中一樣嚴格，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境輕松自在，學(xué)生容易放松自己，對待學(xué)習(xí)往往不夠用心。另外，在學(xué)生的思想觀念中，思想政治課屬于公共課程，只要考試及格即可，并不需要像對待專業(yè)課程那樣認真，因此，大部分學(xué)生在課堂上基本上都是馬虎敷衍的態(tài)度，沒有仔細聆聽教師所講內(nèi)容，課堂上課態(tài)度不夠端正，這樣直接影響到思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[2]。

（三）教學(xué)方法單一，引導(dǎo)不足

在當前開展課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)思想政治教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講解，學(xué)生只是被動扮演傾聽者角色，學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性。課堂教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多問題和弊端，導(dǎo)致教師無法充分了解到學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況，無法了解到學(xué)生思想上的變化，未能給予學(xué)生表達自己觀點和意見的機會[3]。

二、提高職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)實效性的措施

目前，為了促使職業(yè)中專思想政治教學(xué)效果得到提升，應(yīng)當改進以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法和教學(xué)模式。還應(yīng)當對思想政治課程給予足夠的重視以及切實保障教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與實際融合等。

（一）根據(jù)實際教學(xué)情況，改進教學(xué)觀念

中專開展思想政治課程教學(xué)實踐過程中，要求教師能夠結(jié)合課程教學(xué)效果和教學(xué)狀態(tài)對自身教學(xué)理念和教學(xué)思想進一步更新和完善，要求幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。對于職業(yè)中專學(xué)校來講，要進一步提高思想政治課程在整個課程體系中的位置，思想政治課程教學(xué)活動開展過程中，教師一股腦將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程過于被動，無法深入了解知識以及吸收知識，這樣喪失了課程教學(xué)的意義。因此，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，了解學(xué)生對思想政治課程的掌握情況，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，創(chuàng)造創(chuàng)新型課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。另外，思想政治課程教師還需要加強對學(xué)生的鼓勵，幫助學(xué)生了解國家重大事件以及最新政策，促使學(xué)生從思想上接受思想政治教育，讓思想政治課程教學(xué)實際效果得到進一步提高[4]。

（二）改進教學(xué)方法和教學(xué)模式

思想政治課程教學(xué)過程中還依然存在諸多問題，主要的一大問題就是教學(xué)模式相對較為僵化，很多教師往往會生搬硬套其他優(yōu)秀教師的模板，這樣，很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對于這樣的狀況，需要思想政治課程教師引起高度重視，要對教學(xué)模式和教學(xué)方法適時加以改進。若是能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生主動去了解自己沒有接觸過的事物，促使學(xué)生探究能力和探究精神得到進一步培養(yǎng)。當前思想政治課程教學(xué)活動開展過程中，還可以采用辯論賽進行課程教學(xué)工作，通過辯論賽的形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度，增強學(xué)生語言表達能力，與此同時，通過辯論賽也能夠幫助學(xué)生集中注意力。另外，通過辯論賽也可以促進學(xué)生人際關(guān)系良好發(fā)展，有利于學(xué)生之間增進了解。通過辯論賽還可以幫助學(xué)生了解知識，促使學(xué)生各方面能力得到鍛煉。通過辯論賽開展教學(xué)工作，還可以加強問題情境式教學(xué)廣泛運用。比如，涉及房產(chǎn)和婚姻問題，可以讓學(xué)生開展情境化學(xué)習(xí)，比如男方和女方感情比較好，女方結(jié)婚時想要在房產(chǎn)證上加上自己的名字，男方是否應(yīng)該答應(yīng)加名字的請求，如果答應(yīng)男方則可以將妻子娶回，但是心里卻有一點不舒服，但若不答應(yīng)，男女雙方是否能夠順利舉行婚禮，是否會對男女雙方感情造成影響？通過采取這種問題情境，可以促使思想政治課程教學(xué)活動更加生動有趣，讓學(xué)生覺得與自己的生活密切相關(guān)，與此同時可以促使學(xué)生將所學(xué)到的知識運用在現(xiàn)實生活中，有利于學(xué)生對思想政治課程知識的理解更加深化，促使思想政治課程教學(xué)實效性得到提高[5]。

（三）對思想政治課程給予足夠重視

開展思想政治課程教學(xué)活動過程中，要求教師能夠進一步提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，要求端正工作態(tài)度以及具備責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生獲得大量思想政治課程知識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，還需要學(xué)校和教師共同努力，促使政治課程實際效果得到提高。課堂教學(xué)的過程中，思想政治課教師不僅需要具備人格魅力，更需要豐富政治理論知識和較高的政治素養(yǎng)，要求教師掌握馬列主義、鄧小平理論、毛澤東思想、三個代表以及習(xí)近平講話精神，對于教材要深刻研究，促使思想政治課程內(nèi)容可以給學(xué)生講解清楚和透徹。與此同時，還需要思想政治教師虛心向同事請教，學(xué)習(xí)更多成果和知識，不斷提升自己、完善自己，增強自身教學(xué)能力以及提高自身教學(xué)水平，要結(jié)合學(xué)生心理特點開展教學(xué)工作，切實保障思想政治課程教學(xué)達到理想效果，另外，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和積極性，提升思政課教學(xué)實效性[6]。

（四）切實保障教學(xué)內(nèi)容與實際融合

若思想政治課程脫離實際將無法產(chǎn)生說服力，以往思想政治課程教學(xué)缺乏與生活實際的良好連接，思想政治課程需要實現(xiàn)理論實踐相互統(tǒng)一，要求學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義原理，提高思想政治課程教學(xué)實效性。課程教學(xué)中很多學(xué)生仍然對政治課理論產(chǎn)生懷疑，認為課本知識和現(xiàn)實無法對接，進而造成一部分學(xué)生對思政課程產(chǎn)生誤區(qū)或輕視。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動和積極，把握國家重點方針政策，了解國家社會時事，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂深入實踐，促使學(xué)生政治素養(yǎng)得到進一步提高。除此之外，需要讓學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)，讓學(xué)生參與到現(xiàn)實生活中來，提高教育實效性，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)[7]。

綜上所述，職業(yè)中專學(xué)校需要高度重視思想政治課程教學(xué)工作，要求思想政治課教師能夠不斷加強學(xué)習(xí)，更新和完善教學(xué)模式和教學(xué)方法，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促使課堂教學(xué)更加具有趣味性和生動性。

參考文獻：

[1]董亭亭.“立德樹人”導(dǎo)向下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育分析[J].教書育人（高教論壇），2020（9）：42-43.

[2]歐陽靜，曾文.獨立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作不可松懈：對H省四所獨立學(xué)院的調(diào)查與思考[J].教書育人（高教論壇），2020（9）：48-50.

[3]甘春暉.情境型啟發(fā)式教學(xué)法在高校思政課混合教學(xué)模式中的實踐運用[J].教書育人（高教論壇），2020（9）：92-94.

[4]林曉錦.互聯(lián)網(wǎng)+視域下現(xiàn)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育模式新論：評《新時代大學(xué)思想政治教育模式創(chuàng)新研究》[J].化學(xué)試劑，2020，42（3）：342.

[5]辛智廣，辛熙恒.人類命運共同體理論融入高校思想政治教育的意義及路徑[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（4）：50-51.

[6]袁長鵬，薛源，蔡潔瓊.提升西部地區(qū)高校學(xué)生思想政治教育工作實效途徑研究：以青海省為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（4）：62-63.

[7]周彥霞.思想意識經(jīng)由行為數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)可能性研究：基于思想政治教育視域[J/OL].中國延安干部學(xué)院學(xué)報，2020（1）：1-6.

編輯 曾彥慧