讓語言鮮活起來

喻旭初

人，每天都要說話;有些人經常要寫文章。生活離不開語言。說的話，是口頭語言;寫成文，是書面語言。無論是說還是寫，人們都喜歡聽到，看到干凈的語言、鮮活的語言。在現實生活中，有些人說話讓人愛聽，有些人說話令人討厭。后者說的是套話。“校長講的話，往往趨向公文化，也就是跟著上級說，上級怎么說，他就怎么說……普通中小學教師講的話，往往趨向于專家化，跟著專家走，專家怎么說，他也怎么說……專家空對空，中小學教師也有許多空對空”。這些套話為何讓人聽不進去呢？“原因是一部分人反復講，重復多次就成了套話;一部分人就要反復聽，但是聽了多次就會抵觸，就會反感，尤其是空話反復講，讓人更加反感……從語用學的角度講，這就是語用力量磨損的表現，因此無法做到有效表達。”（程紅兵《語言格式化即思維格式化》）

套話，就是老套的話、陳舊的話。早在唐代，大文學家韓愈就竭力反對說套話。他主張“陳言務去”，用現代口語說，就是一切陳舊老套的話務必去除。他提倡用清新、時鮮的語言來表情達意。千百年后，套話仍然盛行，韓老先生地下有知，定會痛心不已。

不管什么人，要把話說好，具備兩個基本條件，一是誠，二是清。誠，就是要說真話，說實話;清，就是要說清楚的話，說明白的話，對不同的人又有不同的要求。對中小學教師來說，教學語言一要清晰，二要自然，三要簡明。清晰，就是要概念清楚，條理分明;自然，就是不要拿腔拿調，不要矯揉造作;簡明，就是不要重復啰嗦，不要冗長沉悶。好教師尤其是優秀的語文教師，都很重視語言修養。他會根據課文語境、學生需求，靈活進行表達;有時輕聲細語，如山間清泉，靜靜流淌;有時慷慨激昂，如海中巨濤。清晰、自然、簡明，加上真誠的情感，這樣的語言就能產生溫度，使學生感到暖意融融，引起共鳴，就能產生力量，使學生心扉大開，思維活躍。對普通人來說，日常交際語言雖不必像教學語言那么講究，但至少要說對方能聽懂的話，說對方能接受的話。口頭語言如此，書面語言也該如此。

語言水平反映一個人的文化素養。每個有文化的人，都應遠離套話、空話，使語言清新、鮮活起來。人，就要說人話，就應自然地說，自由地說，帶著真情去說。用鮮活的語言進行教學、與人交流、撰寫文章，生活將變得多彩而溫馨。