高職針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)改革探究

劉曉光 崔斐 劉剛 宋濤

【摘要】隨著中醫(yī)藥學(xué)在醫(yī)療事業(yè)中的重要性不斷顯現(xiàn)，中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作也引起了廣泛重視。針灸推拿專業(yè)作為一門具有特色的中醫(yī)學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識，同時還需借助人體解剖學(xué)實驗教學(xué)提升學(xué)生的實踐操作能力。研究旨在探究高職針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)特點，針對性地提出相應(yīng)的實驗教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】高職;針灸推拿專業(yè);人體解剖學(xué);小兒推拿學(xué);實驗教學(xué)

現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)發(fā)展迅速，為了能更多地享受到醫(yī)學(xué)發(fā)展的福利，中醫(yī)學(xué)走上中西結(jié)合的道路是必然的。以針灸推拿專業(yè)為例，通過與人體解剖學(xué)的結(jié)合，打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的限制，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)優(yōu)勢相結(jié)合，以適應(yīng)新形勢下中醫(yī)人才培養(yǎng)的需要。

1高職針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)狀況

結(jié)合當(dāng)前我國高職針灸推拿專業(yè)教學(xué)實際，發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置大多側(cè)重理論，理論課程占總課程比例約為60%，實驗教學(xué)占比約40%，專業(yè)學(xué)制以3年為標(biāo)準(zhǔn)[1]。與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)相比較，課程教學(xué)時間相對較短，如果不能科學(xué)安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識積累不足，無法有效掌握專業(yè)操作技能。當(dāng)前高職針灸推拿專業(yè)教學(xué)問題主要集中在人體解剖學(xué)實驗教學(xué)不足，實驗教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件配置不完善，實驗教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不足，實驗教學(xué)方法無法突顯針灸推拿專業(yè)特色。在此條件下，一些高職院校針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)過程中，學(xué)生幾乎沒有親自動手操作的機(jī)會，教師教學(xué)手段相對單一落后，導(dǎo)致實際的實踐教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期，也不能真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的專業(yè)針灸推拿人才。

2高職針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)改革策略

2.1完善實驗教學(xué)基礎(chǔ)條件

高職針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)改革，首先應(yīng)完善實驗教學(xué)的基礎(chǔ)條件，建立專業(yè)實驗室，充分考慮全面性。通常院校一般都是以成人解剖標(biāo)本為主要教學(xué)資料，但本專業(yè)還有非常重要的《小兒推拿學(xué)》等課程，在實驗室建設(shè)和陳列室建設(shè)中要將小兒部分列入其中，配置相應(yīng)的不同年齡階段的小兒人體標(biāo)本資源，多管齊下解決實驗室人體標(biāo)本資源不足的問題，保障人體解剖實驗教學(xué)[2]。其次，根據(jù)高職針灸推拿專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定實驗操作軟件，借助多媒體和實驗標(biāo)本進(jìn)行操作技能學(xué)習(xí)，盡可能地降低實驗室人體標(biāo)本的損耗及人體解剖學(xué)實驗教學(xué)的成本。再次，針對高職針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)，還需投入資源開發(fā)實驗教學(xué)軟件，邀請行業(yè)資深專家錄制實踐操作視頻，構(gòu)建多媒體實驗教學(xué)平臺，激發(fā)針灸推拿專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。最后，注重實驗室的養(yǎng)護(hù)，結(jié)合針灸推拿專業(yè)特色營造良好的實驗教學(xué)環(huán)境。

2.2實驗教學(xué)融入專業(yè)特色

高職針灸推拿專業(yè)教學(xué)過程中，人體解剖學(xué)實驗教學(xué)工作應(yīng)充分融合針灸推拿專業(yè)特色。首先，科學(xué)選擇專業(yè)教材。高職針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特色實現(xiàn)資源有效整合，最終作用到實踐當(dāng)中。通過各門課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識。其次，教師在講授人體血管、神經(jīng)等身體構(gòu)造知識時應(yīng)注意與中醫(yī)經(jīng)絡(luò)知識相結(jié)合;講授人體皮膚、肌肉、骨骼結(jié)構(gòu)時應(yīng)與中醫(yī)穴位結(jié)合;講述小兒身體結(jié)構(gòu)時要與小兒的經(jīng)絡(luò)特性相結(jié)合。

2.3改革創(chuàng)新人體解剖學(xué)實驗教學(xué)方法

針灸推拿專業(yè)教學(xué)是以中醫(yī)理論知識為基礎(chǔ)，配合其他中醫(yī)技巧實施治療，是一門臨床實踐應(yīng)用要求極高的專業(yè)。因此，高職針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)改革，應(yīng)創(chuàng)新人體解剖學(xué)實驗教學(xué)方法，提升實驗教學(xué)效果，如根據(jù)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，采取分階段、循序漸進(jìn)的方法，借助人體解剖實驗教學(xué)平臺開展多形式的教學(xué)活動，以符合高職教學(xué)特點。

3結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國社會發(fā)展各個領(lǐng)域與國際之間的交流越來越頻繁，為了推動中醫(yī)藥走向世界，培養(yǎng)更為專業(yè)化并與國際接軌的醫(yī)學(xué)人才十分必要。在高職針灸推拿專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)重視人體解剖實驗教學(xué)工作，完善實驗教學(xué)基礎(chǔ)條件，在實驗教學(xué)中融入專業(yè)特色，改革創(chuàng)新人體解剖學(xué)實驗教學(xué)方法等，立足國內(nèi)，放眼國際，培養(yǎng)專業(yè)化、國際化的針灸推拿人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶宏婷，韓利軍，廖小立.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下“人體解剖學(xué)”教學(xué)改革與反思[J].科教文匯（上旬刊），2020（9）：105-106.

[2]劉求梅.針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)改革淺析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（5）：88-90.