某校大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析

林秀麗，翁文文，吳文笑，應(yīng)汶宸，朱 莉*

（1.麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)與健康學(xué)院，浙江麗水323000；2.麗水學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江麗水323000）

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第43次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[1]顯示，截至2018年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%，而在線政務(wù)服務(wù)用戶規(guī)模達(dá)3.94億，占整體網(wǎng)民的47.5%，人均周上網(wǎng)時(shí)間達(dá)27.6 h。最新調(diào)查顯示，我國網(wǎng)民每月至少看一次免費(fèi)在線視頻的用戶比從70%增加到80%[2]。隨著手機(jī)智能化和各種手機(jī)軟件的發(fā)展，手機(jī)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的部分，然而手機(jī)在帶來便利的同時(shí)也帶了新的問題——手機(jī)依賴[3]。

手機(jī)依賴又稱“手機(jī)成癮癥”[4]“無手機(jī)焦慮癥”[5]“手機(jī)依賴綜合癥”[6]，目前國內(nèi)外尚未形成統(tǒng)一的概念[7]。英國YouGov機(jī)構(gòu)于2008年首次提出“無手機(jī)焦慮癥”。Satoko Ezoe等[8]將手機(jī)依賴定義為過度使用和間歇性地渴望使用移動手機(jī)。國內(nèi)不少研究者對手機(jī)依賴提出了不同的概念：一種認(rèn)為個(gè)體由于某種原因長時(shí)間使用手機(jī)，該行為持續(xù)狀態(tài)過久導(dǎo)致心理、生理上不適應(yīng)的問題[4]；另一種是將手機(jī)依賴視為成癮性行為，徐華[9]等認(rèn)為大學(xué)生不是依賴手機(jī)本身，而是過度使用甚至沉溺于游戲、網(wǎng)絡(luò)、通訊等手機(jī)功能。目前數(shù)量巨大的大學(xué)生群體普遍存在嚴(yán)重依賴手機(jī)的行為，同時(shí)面臨著相關(guān)的健康問題[10]。本研究擬調(diào)查大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)況，分析手機(jī)依賴的影響因素，為預(yù)防和改善大學(xué)生手機(jī)成癮行為提供參考依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用分層整群抽樣法，于2016年6月、2017年7月、2018年12月隨機(jī)選取浙江省某高校570名在校大學(xué)生，并向其發(fā)放調(diào)查問卷。其中一至三年級學(xué)生各190例，女生和男生各285例。調(diào)查者均符合納入標(biāo)準(zhǔn)并取得其知情同意。

1.2 研究方法

1.2.1 采用大學(xué)生智能手機(jī)成癮量表調(diào)查

引用蘇雙等[11]編制的大學(xué)生智能手機(jī)成癮量表（SAS-C）。該量表共22個(gè)條目，包括6個(gè)維度：戒斷行為、突顯行為、社交安撫、消極影響、APP使用、APP更新，量表具有良好的效度和信度，量表總分的重測信度為0.93。每個(gè)條目采用1（非常不符合）～5（非常符合）5點(diǎn)計(jì)分法。被調(diào)查者根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況對每個(gè)條目進(jìn)行評分，總分值越高者，代表其手機(jī)依賴傾向越明顯。研究者將總分值從低到高排序，得分前33%為低分組，后33%為高分組。

1.2.2 采用大學(xué)生智能手機(jī)使用行為方式問卷調(diào)查

研究者自行編制大學(xué)生智能手機(jī)使用行為方式問卷。問卷內(nèi)容包括年級、性別、專業(yè)等一般資料以及被調(diào)查者使用手機(jī)行為方式、使用時(shí)間、自我認(rèn)知情況等問題。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，描述統(tǒng)計(jì)以X±S表示，組間比較采用卡方檢驗(yàn)和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生智能手機(jī)成癮量表總分及各項(xiàng)男女生得分情況

女生組在戒斷行為、突顯行為、APP更新、量表總分上均高于男生組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。女生組在社交安撫、消極影響、APP使用與男生組無顯著差異，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。見表1。

表1 量表總分及各項(xiàng)男女生得分情況（X±S）

2.2 手機(jī)使用行為方式

高分組使用手機(jī)用于閱讀、通訊、游戲的手機(jī)使用行為方式高于低分組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。高分組在使用手機(jī)視頻和手機(jī)學(xué)習(xí)方面與低分組差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。見表2。

表2 手機(jī)使用行為方式

2.3 手機(jī)使用時(shí)間情況

高分組分別在工作日與節(jié)假日的平均使用手機(jī)時(shí)間高于低分組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。見表3。

表3 工作日與節(jié)假日平均使用時(shí)間（X±S）

2.4 手機(jī)依賴自我認(rèn)知情況

高分組意識到手機(jī)過度使用人數(shù)高于低分組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。見表4。

表4 自我認(rèn)知情況

3 討論

3.1 大學(xué)生手機(jī)依賴問題普遍且日益嚴(yán)重

本研究顯示女生比男生更容易產(chǎn)生手機(jī)依賴行為；高分組手機(jī)閱讀、通訊、游戲及工作日和節(jié)假日平均使用手機(jī)時(shí)間均高于低分組；多數(shù)大學(xué)生已意識到自身手機(jī)過度使用問題，且與依賴程度呈正相關(guān)。經(jīng)分析原因?yàn)椋海?）男女生思維方式存在較大差異，男生更傾向于面對面直接的交往方式，而女生更喜歡間接的交往方式，這可能是導(dǎo)致女生手機(jī)依賴程度高于男生的重要影響因素，這與已有的研究結(jié)果接近[12-13]。（2）女生傾向使用更便攜的手機(jī)進(jìn)行社交、觀看視頻，而男生更傾向于使用電腦玩各類大型網(wǎng)絡(luò)游戲[14]。（3）隨著微媒體的興起以及大學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活壓力的日益增大，手機(jī)娛樂成為了大學(xué)生宣泄情緒、緩解壓力、尋求感情上支持與滿足的途徑[3]。特別是當(dāng)大學(xué)生逐漸沉浸于虛擬世界，現(xiàn)實(shí)世界日漸被架空[15]，一旦形成高無聊傾向，產(chǎn)生手機(jī)依賴行為的可能性就越大[16]，高無聊傾向個(gè)體更容易產(chǎn)生抑郁、焦慮等癥狀[17-18]。手機(jī)使用過度容易導(dǎo)致視力下降或近視加深，重者導(dǎo)致視屏終端性眼病[19]，也會導(dǎo)致手臂或肩部酸痛、睡眠質(zhì)量差和自身免疫力下降等諸多問題[20-21]。

3.2 學(xué)校、家庭、社會應(yīng)高度重視手機(jī)依賴問題并加強(qiáng)健康管理

智能手機(jī)的移動性、便攜性[22]等特點(diǎn)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、休閑娛樂和交流互動提供了極大的便利。作為移動學(xué)習(xí)終端，智能手機(jī)成為繼電腦之后的又一構(gòu)建高校線上線下混合式學(xué)習(xí)形式的主要介質(zhì)，對構(gòu)架深度知識的高校課堂教學(xué)改革形成有效支撐。有研究表明，大學(xué)生手機(jī)依賴會導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠[23]。江西省教育廳為提升高校教學(xué)質(zhì)量，振興本科教育，出臺若非教學(xué)需要，禁止學(xué)生將手機(jī)、平板電腦等移動智能終端帶入課堂的相關(guān)政策[24]。手機(jī)依賴不僅是健康問題，更是社會問題。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)以大學(xué)生為焦點(diǎn)、以高校社區(qū)為重點(diǎn)[25]提高智能手機(jī)使用者的健康管理意識，構(gòu)建健康管理模式[26-27]，積極引導(dǎo)其正確合理利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。

綜上所述，智能手機(jī)已然成為大學(xué)生群體必不可少的學(xué)習(xí)、娛樂和交流的移動終端，面對手機(jī)依賴影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率[28]和身心健康的嚴(yán)峻形勢和教育危機(jī)，手機(jī)依賴已成為亟待干預(yù)和管理的公共健康問題，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)高度重視手機(jī)依賴問題并加強(qiáng)健康管理。