元認(rèn)知策略運(yùn)用于高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)證研究

【摘要】在高職院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，在閱讀教學(xué)中經(jīng)常遇到教學(xué)困境，在這種情況之下，英語(yǔ)教師必須要重視元認(rèn)知策略，并將其應(yīng)用到實(shí)際的閱讀教學(xué)課堂中。為了促進(jìn)應(yīng)用元認(rèn)知策略在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用，本文以某高職院校大一非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究，以為其他高職英語(yǔ)教師的教學(xué)方法提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略;高職;英語(yǔ)閱讀教學(xué);實(shí)證研究

【作者簡(jiǎn)介】雷振龍（1988.11-），男，浙江麗水人，浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。

元認(rèn)知的概念最早是在20世紀(jì)70年代被提出的，指的是認(rèn)知的主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，通常情況下，元認(rèn)知被分為元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知策略兩個(gè)部分，前者是認(rèn)知的主體對(duì)自身或者是他人認(rèn)知活動(dòng)以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生一定影響的各種內(nèi)外因素的認(rèn)識(shí)。而后者是指認(rèn)知主體所采用的一系列計(jì)劃、管理和評(píng)估以及監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。在最近幾年，隨著新課程改革的進(jìn)程不斷加快，從事教育的相關(guān)學(xué)者和教師逐漸開(kāi)始關(guān)注元認(rèn)知策略，認(rèn)為其能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，基于此本文展開(kāi)實(shí)證研究。

一、元認(rèn)知策略概述

元認(rèn)知策略，具體來(lái)說(shuō)就是指學(xué)生在對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)知的過(guò)程以及對(duì)結(jié)果的有效監(jiān)視和控制的策略方法，具體表述可如圖1所示。其主要的分類有三種分別是計(jì)劃策略、監(jiān)控策略以及調(diào)節(jié)策略。……