2019年高考英語全國卷閱讀理解內容效度研究

【摘要】根據 Bachman 和 Palmer的考試任務特征框架，結合《普通高中英語課程標準》和《普通高等學校招生全國統一考試大綱》，從語篇輸入對閱讀理解內容效度進行研究。本研究發現2019年高考英語全國卷命題在篇章長度穩定性、易讀度合理性、體裁多樣性、考察的全面性和層次性等方面有進一步的提高。

【關鍵詞】高考英語全國卷;閱讀理解試題;內容效度

【作者簡介】郭江旭（1992.09-），女，黑龍江肇東人，哈爾濱理工大學外國語學院，2017級在讀研究生，研究方向：英語語言文學。

一、引言

在高考英語全國卷中，高考英語總分150分，閱讀理解試題為30分，占總分的20%，比例較大。鑒于閱讀理解試題的重要性，本文主要對2019年高考英語全國卷進行內容效度分析，即考查試卷內容是否有效覆蓋了考試大綱或考試規范中所規定的需要考核的內容。通常說來，試卷的內容效度直接影響了測量的準確度和覆蓋率，內容效度越高，對所需內容測量的準確度越高，覆蓋率也越大。

二、研究依據

本研究以 Bachman 和 Palmer 任務特征框架為理論基礎，從語篇輸入對2019年的高考英語全國卷閱讀理解試題進行內容效度分析。在本研究中，語篇輸入定義為閱讀文章使用的語言、長度、體裁和其他語篇特征。由于本研究分析的閱讀理解試題與辜向東和王秋艷的閱讀理解試題題型相似，因此本研究借鑒這兩位研究者的分析框架，參照《2019年普通高中英語課程標準》 和《普通高等學校招生統一考試英語考試大綱》，結合2019年高考英語閱讀理解試題，設計了2019年高考英語閱讀理解試題分析框架，如表1所示。

三、研究對象與研究方法

1.研究對象。本研究以2019年高考英語全國卷，共12篇閱讀理解文章，45道題目為研究對象展開內容效度研究，從語篇輸入角度分析2019年高考英語閱讀理解的命題質量。參照董曼霞（2018）對高考英語閱讀理解題目的分析維度，制定了表2。

2.研究方法。根據表2分析框架，本研究主要從語篇輸入對2019年高考英語閱讀理解試題進行分析，生詞量統計由閱讀文章中標注的生詞得出，文章長度與易讀度通過Microsoft Office Word 計算得出。

四、結果與討論

1.文章長度。如表2所示，依據2019年高考英語全國卷閱讀理解文章的長度統計，2019高考英語全國卷的閱讀理解文章平均長度范圍在296詞，文章總長度范圍在1184詞，符合《考試大綱》要求。同時，全國卷整體上遵循了文章閱讀量逐漸增多的原則，雖然全國卷I和全國卷II文章的長度有一定起伏， 但是都在合理范圍內。

2.生詞量。根據《考試大綱》和《課程標準》要求，規定閱讀材料中生詞數占總詞數的比率低于2.00% （劉潤清 ， 韓寶成 ，2004）。本文統計了2019 年的生詞數量（見表 2）。 由表2可知，2019年的生詞數為26詞，文章總數3554詞，占總數的 0.73%，遠低于短文總數的2.00%。

3.易讀度。易讀度指數是指學生認為閱讀材料的難易程度。根據易讀度公式 Flesch formula計算，并結合Flesch易讀度參考量表進行比對。參考Flesch 易讀度指數參照表（見表3）對閱讀文本（見表2）進行分析。

由表2數據參照表3可以看出，2019年高考英語閱讀理解全國卷1中，平均易讀度為63.175，全國卷2中平均易讀度為69.075，全國卷3中平均易讀度為62.4。雖然部分閱讀存在難易起伏大，但是平均達到了標準的程度。這對于普通高等學校招生而設置的選拔性考試來說，具有一定的區分度。

4.體裁。根據《考試大綱》中的規定，考生應該涉獵和日常生活相關的文字材料。從表2可以看出，體裁涉及記敘文、說明文、應用文三種體裁，但議論文沒有考查。

5.題材。根據《考試大綱》對話題的描述與閱讀文章題材的劃分（見表 2）。通過閱讀文章題材可知，涵蓋了個人經歷，社會生活，廣告等6種題材。試卷均圍繞，人與自我，人與社會，人與自然三大主題，全面考察英語綜合運用能力，取材廣泛，時代性強，人文性強，選材貼近考生生活，情境豐富而真實。

五、結論

基于以上研究，本文對2019 年高考英語全國卷閱讀理解部分的分析如下：

第一，2019年高考閱讀量維持在一個較為穩定的范圍，根據文章長度，排列順序較為合理。

第二，2019年英語試題中閱讀材料的選擇更趨向于原汁原味的素材，試題結構穩定，難度與區分度合理，文章整體屬于“標準”，建議可以調整文章難度順序，遵循從易到難的原則。

體裁沒有涉及議論文，題材較豐富多樣，總體處于合理范圍，但也有待于進一步改善。

六、結語

總之，2019年高考英語全國卷在一定程度上反映了課程標準和考試說明的要求，內容效度較高，凸顯了對考生語篇分析能力和思維品質的考查。更加注重立德樹人，強化育人功能和價值導向，重視學生科學素養和道德品質養成。2019年高考英語全國卷命題在篇章長度穩定性、易讀度合理性、體裁多樣性、考察的全面性和層次性等方面有進一步的提高。

參考文獻：

[1]辜向東，王秋艷.高考英語全國卷與各省市自主命題卷閱讀理解試題內容效度分析[J].考試研究，2008（3）：102-114.

[2]教育部普通高中英語課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[3]教育部2014-2018普通高等學校招生全國統一考試英語考試大綱[M].北京：人民教育出版社，2014-2018.