高校資助育人工作案例分析與經驗啟示

李健文

摘 要：資助工作，是愛的傳遞，更是一門持之以恒的教育學科，需要教育者不求回報的真切付出，更需要教育者毫無保留的全情投入。十八大以來，脫貧攻堅戰取得突破性進展，全國各高校在扶貧工作，特別是資助育人工作上始終孜孜不倦，潤物無聲，培養了一批又一批學生成長成才，幫扶了一位又一位有需要的孩子，把溫暖切實的送達他們的身邊。因此結合一則高校資助育人的真實案例進行分析探討，深刻突出教育扶貧、經濟扶貧、心理扶貧的重要性，以期廣大相關工作者更好的做好大學生資助工作。

關鍵詞：資助育人;案例分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.10.076

1 案例簡介

他叫小Z，某大學一名理科生，個子不高，體型微胖，比較害羞。大一的時候，家庭經濟困難本就不自信的他對所學的專業也充滿著疑惑和焦慮，對自己的專業認知不清，感覺前途很迷茫，為此，他時常悶悶不樂。

筆者很快就注意到了這位家庭困難，而且對未來充滿迷茫的孩子，主動找到小Z談心談話，深入了解了他的家庭情況，介紹所帶專業的同時介紹國家和學校多項資助政策，打消他的擔憂與顧慮，同時用誠摯、沉穩、質樸的語言不停的給他加油鼓勁。也正是這一次談話，讓小Z感受到了輔導員老師，感受到了學院，感受到了學校對他的關注與鼓勵。小Z成功進行了貧困認定，獲得多次助學金，對他的學業起到了很大的幫助。

現在，當同學們提到小Z，第一個印象就是：專業前三的學霸。但小Z卻很謙虛，他說，沒有筆者那一次談話，他還是個迷茫的孩子;沒有國家的資助政策和學校的鼓勵幫助，他也不會取得成功。

但是命運總會和人開玩笑。大一下學期臨近期中考試的前一晚，小Z舍友看到他接了個電話后馬上跑到廁所嚎啕大哭，隨后即刻收拾行李趕去北京。小Z的家人給筆者打來電話，他的父母在北京出車禍，母親當場去世，父親正在搶救。對小Z來說，這簡直是晴天霹靂，他的天塌下來了。家庭本就不富裕的他，遭遇如此飛來橫禍，導致和母親陰陽相隔，還要花費高額的手術費以延續父親的生命，全院師生得知消息都感到震驚和遺憾。

堅強的小Z強忍淚水，在父親蘇醒接受治療之際，僅僅待了3天，就回到學校，完成剩下的考試。學校和學院高度重視，為小Z父親打去了部分手術費用和慰問金，同時通過臨時補助為小Z的在校生活解了燃眉之急。在筆者安慰鼓勵小Z的時候，二人相擁而泣。學校始終關注小Z父親的康復情況以及孩子的生活，筆者定期提供經濟補助，同時動員多方力量對其進行心理輔導和精神安慰。堅強的小Z沒有向命運低頭，越挫越勇，期末考試，他以專業第三的成績，獲得了國家勵志獎學金。

“大學這幾年，多虧了學校和學院組織的貧困認定工作，輔導員也通過多方面了解我的情況后，讓我有機會獲得多次助學金資助。另外，學校提供的勤工助學崗位，也在很大程度上減輕了我的家庭經濟負擔。”化悲痛為力量，化挫折為動力，這一切，不僅僅是育人之光灑進孩子的心里，更是一個孩子在關心與鼓舞下，書寫勵志傳奇的感人事跡。

2 案例分析

本案例中，筆者在充分為小Z解讀國家資助政策的同時，按照學校、學院的相關資助制度和要求，充分為小Z提供經濟資助，確保其可以順利完成學業。更重要的是，當小Z家庭遭遇飛來橫禍之時，給予了充分的關注與關愛，提供經濟幫扶、學業幫扶、心理輔導、精神安慰和鼓勵，時刻關注小Z的學習、生活、心理狀態，多方力量共同助力，使小Z盡快走出困境，更加堅強，進而收獲成功。由此可見，資助不僅僅是經濟幫扶，更重要的是通過資助來育人。

3 經驗啟示

（1）輔導員在做資助工作的時候，要注意“一個都不能少”的原則，一方面按照真實家庭情況進行貧困認定和助學金發放，確保公平公正公開;另一方面要面面俱到，不要遺漏任何一位不了解國家資助政策或不愿意申報貧苦生的學生，做好思想工作，潤物細無聲。

（2）確保精準扶貧。資助工作不是簡單的發錢，而是通過深入教室、宿舍、食堂、活動，通過談心談話了解學生內心想法和心理狀況，熟悉每一位學生的日常學習和生活，幫助他們解決問題，實現精準扶貧。

（3）資助助人轉向資助育人。單純的經濟幫扶顯然不能給貧困生解決問題，各高校以及各資助工作者要聚焦學生的綜合素養全面提升，想方設法進行心理幫扶和精神鼓勵，例如設置勤工助學崗位、開展主題教育活動等，幫助貧困生自立自強，引導樹立正確人生觀、價值觀，實現資助者以助人。

參考文獻

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