高中英語教學(xué)如何面對人工智能時代的到來

【摘要】人工智能是一門融合了多領(lǐng)域內(nèi)容的綜合學(xué)科，隨著人工智能時代的到來，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了非常重大的變化，平板、手機、學(xué)習(xí)機等給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加豐富的途徑和渠道，機器學(xué)習(xí)、智慧課堂也在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。高中英語作為一門重要的學(xué)科，面對人工智能時代的到來也應(yīng)該采取有效的策略來積極應(yīng)對。本文就人工智能時代高中英語教學(xué)的發(fā)展趨勢以及有效策略進行探析，旨在為高中英語教學(xué)工作者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中;英語教學(xué);人工智能時代

【作者簡介】王萌，山東省陽谷縣第一中學(xué)。

引言

人工智能的到來給教育領(lǐng)域帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)，利用人工智能技術(shù)能夠給高中英語課堂增添活力，與此同時人工智能也對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)策略已經(jīng)無法適應(yīng)人工智能時代，這就要求英語教學(xué)工作者積極探索有效的策略來應(yīng)對人工智能時代的到來，對人工智能時代的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教師角色進行重新定義，讓人工智能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

一、人工智能時代高中英語教學(xué)的發(fā)展趨勢

1.人工智能時代的到來促進了人工智能和英語教學(xué)的深度融合，例如教師可以采用大數(shù)據(jù)來對學(xué)生每次作業(yè)存在的問題進行精準(zhǔn)判斷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤和綜合分析。人工智能還可以對真人的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進行模仿，教師可以將其引入到英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生傾聽更加標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，包括單詞、句子等，在學(xué)生進行跟讀時，人工智能發(fā)音系統(tǒng)可以快速做出判斷，指出學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與否，獲得反饋信息，以此來強化學(xué)生的局部精準(zhǔn)發(fā)音練習(xí)，提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。教師還可以利用人工智能技術(shù)對學(xué)生的英語作文進行智能批閱，并形成診斷報告，給學(xué)生的寫作提出更有建設(shè)性的意見，跟蹤學(xué)生的英語寫作發(fā)展路徑，以真正促進學(xué)生寫作水平和寫作能力的提升。

2.人工智能時代學(xué)生的英語個性化學(xué)習(xí)特征將會更明顯，利用人工智能可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行全面搜集和智能分析，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)風(fēng)格，明確學(xué)生對英語相關(guān)知識和技能的把握情況和發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情來設(shè)計更加具有針對性和個性化的學(xué)習(xí)方案，真正提高學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，促進每一個學(xué)生的進步。

3.人工智能可以實現(xiàn)在線翻譯，能夠和人進行有效的人機互動，人工智能可以慢慢取代工具性的語言應(yīng)用。因此，在英語學(xué)習(xí)中，工具性的語言學(xué)習(xí)變得沒那么重要，而掌握語言背后的邏輯更加重要。無論多么智能的智能設(shè)備都很難結(jié)合國家的溝通方式和文化來形成語言運用的思維，所以在人工智能時代，英語教學(xué)應(yīng)該超越英語語言本身，注重學(xué)生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的浸潤。

二、人工智能時代高中英語教學(xué)的有效策略

1.加強對教學(xué)資源的挖掘和整合。人工智能時代產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量非常龐大，而作為高中英語教師應(yīng)該高效收集相關(guān)的信息并加以利用，充分挖掘?qū)W(xué)生有價值的語言學(xué)習(xí)資源，并對相關(guān)的信息進行整合。在這個過程中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來開發(fā)學(xué)習(xí)資源，充分挖掘?qū)W(xué)生有利的資源，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成的生成性資源，并利用相關(guān)的技術(shù)來建設(shè)生成性資源庫，以更好地了解學(xué)生，并以此為導(dǎo)向來提供更具有針對性的指導(dǎo)和幫助。另外，教師要尋找優(yōu)質(zhì)的外文網(wǎng)站和語言材料，并將其靈活融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助，以此來滿足學(xué)生在人工智能時代的多樣化學(xué)習(xí)需求。

2.引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。由于人工智能時代背景下，工具性的語言學(xué)習(xí)地位不斷弱化，教師要對語言背后的文化以及學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中形成的思維品質(zhì)更加重視，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，在學(xué)生的大腦中建立從底層信號到高層語義的映射，促使學(xué)生的遷移運用能力和思維品質(zhì)能夠得到全面提升，同時發(fā)展學(xué)生的判斷推理能力、綜合分析能力以及創(chuàng)新能力等。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和遷移運用能力的目標(biāo)出發(fā)來設(shè)計課堂教學(xué)。具體來說，就是要改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生自己來體驗和感悟，強化學(xué)生的語言活動，讓學(xué)生積極參與到語言活動中，而人工智能技術(shù)就可以實現(xiàn)這些目標(biāo)。在課堂上，教師可以充分利用移動學(xué)習(xí)技術(shù)、慕課、微課等來打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造更加真實的情景和更加開放的英語課堂，強化學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生打破思維的界限來學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思維和視域。

3.將傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代課堂轉(zhuǎn)變。俗話說，教師要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，這樣才能為學(xué)生解惑。在人工智能時代，教師要充分了解人工智能的內(nèi)涵和重要的意義，不斷提升自己的自主發(fā)展能力，給學(xué)生打造適應(yīng)人工智能時代的現(xiàn)代化課堂。要實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代化課堂的轉(zhuǎn)變，教師就要熟練掌握計算機硬件和軟件的相關(guān)技術(shù)，并不斷提升自身的素養(yǎng)。教師要強化語用學(xué)理論、教學(xué)哲學(xué)以及教育心理學(xué)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，不斷充實和提升自己的決策能力和理論素養(yǎng)，充分發(fā)揮出人工智能技術(shù)的優(yōu)勢來將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化課堂。例如教師要充分把握人工智能的價值和優(yōu)勢來開發(fā)主題單元教學(xué)，不僅要注重語言形式分析，還要加強對語言交際體驗的重視。現(xiàn)代課堂的構(gòu)建要求教師要將探究、合作和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀滲透到課堂教學(xué)中，并建立民主協(xié)商、互學(xué)共進以及人格平等的師生關(guān)系，并將教育哲學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論體現(xiàn)在英語課堂中，將更多的精力和時間放在學(xué)生心理、情感以及創(chuàng)造領(lǐng)域的引導(dǎo)上，擺脫傳統(tǒng)重復(fù)的勞動，突出教育追求真善美的本質(zhì)，強化自己的個人魅力，并用自身的人格魅力來感染學(xué)生，促進學(xué)生的個性發(fā)展，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂。

4.提高現(xiàn)代教育技術(shù)的操作水平。人工智能時代讓學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中自身的數(shù)字化學(xué)習(xí)技能也相應(yīng)得到提升，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，也應(yīng)該盡快提升自己的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作水平。教師要善于應(yīng)用新興的技術(shù)來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，并將其融入課堂文化和課堂理念之中，要避免采用新的技術(shù)來重復(fù)陳舊的教學(xué)路徑。教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)和高中英語課堂有效整合，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建更加真實的語境，并積極鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中，在實踐活動中交流和溝通，并掌握相關(guān)的語言知識，提升學(xué)生的語言技能，最重要的是發(fā)展學(xué)生的英語語言思維和品質(zhì)，促使學(xué)生形成英語文化意識。值得注意的是，教師要通過現(xiàn)代教育技術(shù)和英語教學(xué)的大整合來取代以往的小整合，也就是不僅僅是將現(xiàn)代教育技術(shù)融合到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，例如將信息技術(shù)應(yīng)用到口語教學(xué)中、聽力教學(xué)中以及閱讀教學(xué)中，而是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)來對課程內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)進行大的調(diào)整和改變，給學(xué)生提供全新的課堂，讓學(xué)生能夠采用全新的方式來學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

人工智能時代的到來給教育領(lǐng)域帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域面臨著變革，高中英語教師也應(yīng)該正視現(xiàn)實，把握人工智能時代帶來的機遇，同時勇于面對人工智能時代對英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，將人工智能和英語教學(xué)深度融合，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢來構(gòu)建現(xiàn)代化的英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的英語語言文化和英語思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒愛春.人工智能視野下的英語教學(xué)：發(fā)展趨勢與應(yīng)對策略[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2018（01）：64-67.

[2]史從偉.人工智能時代如何更好地開展高中英語教學(xué)[J].高考， 2019（14）：25-26.

[3]梅春燕.初中英語教學(xué)如何面對人工智能時代的到來[J].考試周刊，2017（67）：89-89.

[4]樓蕾.人工智能時代背景下英語教師的機遇與挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代教學(xué)， 2019（15）：33-34.